BOOK
Manuel de psychologie clinique de la périnatalité
Sylvain Missonnier | Micheline Blazy | Nathalie Boige | Nathalie Presme | Odile Tagawa | Valentine ROBIN-PREVALLEE | Christine Jaillardon
(2012)
Additional Information
Book Details
Abstract
La psychologie clinique périnatale psychanalytique occupe une place privilégiée pour relever les défis d'une clinique contemporaine riche de sa diversité.
D'abord, car elle est centrée sur les mille et une variations psychologiques et psychopathologiques de la rencontre fondatrice du devenir parent et du naître humain. Ensuite, parce qu'elle est à l'œuvre dans de multiples cadres libéraux et institutionnels indissociables des stratégies préventives en réseau. Enfin, au cœur de la rencontre interdisciplinaire, elle représente une interface fédératrice ne relevant pas d'un monopole corporatiste mais d'une construction mutuelle innovante.
Ainsi, la psychologie clinique périnatale apporte simultanément des outils pertinents pour accueillir les dysharmonies relationnelles parents/embryon/fœtus/bébé, les souffrances familiales, mais aussi pour engager une réflexion clinique et éthique cruciale sur les conditions d'existence d'une fonction soignante bientraitante.
Jusqu'à présent, les étudiants des diverses spécialités, les professionnels du terrain en formation et les enseignants-chercheurs étaient privés d'un ouvrage générique dans ce domaine.
Ce manuel, collégialement écrit par une équipe interdisciplinaire de praticiens de la périnatalité, répond à cette attente en proposant une vision critique unifiée du champ, respectueuse de la polyphonie des situations, des paradigmes et des disciplines en présence.
Ce manuel s'adresse aux psychologues, (pédo)psychiatres, psychanalystes, obstétriciens, échographistes, sages-femmes, infirmières, puéricultrices, pédiatres, médecins généralistes et paramédicaux.
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Front Cover | Cover | ||
| Manuel de psychologie clinique de la périnatalité | iii | ||
| Copyright | iv | ||
| Liste des auteurs | v | ||
| Abréviations | vii | ||
| Préface | ix | ||
| La contrainte du terrain clinique | x | ||
| L'écoute clinique et le transfert | xi | ||
| L'équipe de référence clinique | xii | ||
| Table des matières | xv | ||
| Chapitre 1: Introduction | 1 | ||
| 1.1. Le champ interdisciplinaire périnatal | 1 | ||
| L'espace-temps du champ périnatal | 1 | ||
| Les enjeux du champ périnatal | 2 | ||
| Pourquoi des auteurs de professions différentes ? | 3 | ||
| Un manuel non exhaustif mais cliniquement conçu | 4 | ||
| Quel lectorat pour ce manuel ? | 4 | ||
| 1.2. La psychologie clinique périnatale | 5 | ||
| La psychologie clinique | 5 | ||
| La psychologie clinique périnatale | 9 | ||
| Fondations épistémologiques de la psychologie clinique périnatale | 11 | ||
| Genèse | 11 | ||
| Fondations théoriques de la psychologie clinique périnatale | 12 | ||
| De l'influence de quelques pionniers | 12 | ||
| Identité, frontières et intersections : une pratique préventive interdisciplinaire et en réseau | 13 | ||
| Éthique du soin et de la prévention | 14 | ||
| Naissance de la prévention précoce | 14 | ||
| Critique de la raison préventive : de la suspicion à la prévenance mutuellement éclairée | 15 | ||
| La psychologie clinique périnatale : une prometteuse potentialité heuristique ! | 16 | ||
| Chapitre 2: Psychologie clinique de la parentalité et du naître humain : Devenir parent, naître humainet être soignant à la maternité | 19 | ||
| Un outil central et partagé : la parentalité périnatale | 19 | ||
| Parentalité et grossesse | 19 | ||
| Devenir mère et naître humain : une triade biologique | 20 | ||
| Entre nidification parentale et nidation embryofœligtale : une relation d'objet virtuelle? | 22 | ||
| Le paradigme du diagnostic anténatal | 23 | ||
| Le scientisme et l'extrémisme du diagnostic anténatal | 23 | ||
| Le couple incertitude/anticipation : une variable essentielle dans le diagnostic anténatal | 24 | ||
| Un exemple d'anticipation : les angoisses de malformation | 25 | ||
| Un fœligtus au risque du diagnostic anténatal | 27 | ||
| Parentalité et naissance | 28 | ||
| Le traumatisme de l'accouchement : Winnicott avait raison! | 28 | ||
| Le paradigme du post-partum blues (PPB) | 29 | ||
| La « continuité d'être » du bébé | 31 | ||
| À la maternité, une attention périnatale partagée | 31 | ||
| Vers un accompagnement préventif « tout-venant » | 32 | ||
| Chapitre 3: L'accompagnement périnatal : point de vue de la sage-femme | 33 | ||
| Aspects culturels | 34 | ||
| Suivi périnatal et prévention psychique précoce | 35 | ||
| Dépister les facteurs de risque, penser et organiser le suivi | 36 | ||
| Être dans une attitude prévenante | 38 | ||
| Objectifs et outils de travail de la sage-femme | 39 | ||
| Le corps ausculté et le corps animé | 39 | ||
| « Favoriser la physiologie » | 39 | ||
| Les savoirs propres des femmes | 40 | ||
| Le coutumier | 41 | ||
| Force du groupal | 42 | ||
| Chapitre 4: Développement psychosomatique du fœligtus/bébé | 45 | ||
| Données fondamentales | 45 | ||
| La vie fœligtale | 46 | ||
| Les interactions précoces et ultraprécoces | 46 | ||
| Le travail biologique : le placenta fonction d'échanges, filtre, tiers, médiateur, pare-excitant ? | 48 | ||
| Les traces de la vie fœligtale | 48 | ||
| La recherche des traces fœligtales et leur passage à travers la césure de la naissance | 48 | ||
| Hypothèses biologiques sur la trace | 50 | ||
| Le cas normal : nécessité de la trace, mapping somatique, fonction homéostatique, représentation et fantasme, une théorie ... | 50 | ||
| Traumatisme durant la grossesse : voies de passage in utero .? Le traumatisme chez le fœligtus/bébé, traumatisme en trois tem ... | 51 | ||
| Le modèle du stress prénatal | 52 | ||
| Le traumatisme de la naissance : traumatisme maternel, traumatisme fœligtal, douleur chez le nouveau-né | 53 | ||
| Le modelage psychosomatique du fœligtus/bébé et les voies de passage; le prénatal et la continuité psychosomatique (continuit ... | 56 | ||
| La maturation psychosomatique aérienne | 58 | ||
| La préoccupation maternelle primaire, les identifications projectives | 58 | ||
| La relation orale et la maturation psychosomatique aérienne, la théorie de l'étayage revisitée | 59 | ||
| La théorie de l'attachement, un éclairage complémentaire | 61 | ||
| Le bébé psychosomatique, ou la pathologie psychosomatique périnatale selon Winnicott et Kreisler | 61 | ||
| Implications thérapeutiques et préventives | 63 | ||
| Chapitre 5: Psychosomatique des situations médicales à risque psychologique | 65 | ||
| 5.1. Les grossesses à risque | 65 | ||
| Vomissements incoercibles de la grossesse | 65 | ||
| Définitions | 65 | ||
| Nausées et vomissements gravidiques | 65 | ||
| Vomissements incoercibles | 66 | ||
| Ptyalisme | 66 | ||
| Historique | 66 | ||
| Symptomatologie | 66 | ||
| Cas cliniques | 67 | ||
| Étiopathogénie | 69 | ||
| L'hystérie | 69 | ||
| Les hypothèses sociales et épidémiologiques | 69 | ||
| L'hypothèse psychanalytique | 69 | ||
| L'hypothèse hormonale et autres causes somatiques | 70 | ||
| Traitements | 71 | ||
| Chapitre 6: Les troubles psychosomatiques précoces du bébé | 139 | ||
| Description | 139 | ||
| Un peu de physiologie : des troubles fonctionnels digestifs | 142 | ||
| Ces troubles fonctionnels du bébé sont des troubles psychosomatiques | 143 | ||
| Dimension relationnelle, sens et fonction du symptôme | 145 | ||
| Troubles de l'acquisition des rythmes biologiques (maturation interactive) | 148 | ||
| Registres de rythmes | 148 | ||
| Maturation des rythmes digestifs du bébé : du muscle lisse aux interactions | 149 | ||
| Les étapes physiologiques | 149 | ||
| Dimension intersubjective de l'acquisition des rythmes : rythmes et développement psychosomatique du bébé | 150 | ||
| La maturation psychosomatique en péril | 151 | ||
| Dysrythmie et agitation digestive du bébé | 152 | ||
| Implications dans la compréhension des symptômes et la prise en charge | 153 | ||
| Chapitre 7: Contexte social et culturel | 155 | ||
| 7.1. Les grossesses aux âges extrêmes | 155 | ||
| L'adolescente enceinte | 155 | ||
| Aspect épidémiologique | 155 | ||
| Taux de fécondité | 156 | ||
| Taux de grossesse | 156 | ||
| Taux et nombre de naissances vivantes | 156 | ||
| Risque psychosocial de la grossesse « chez l'adolescente » | 156 | ||
| Pourquoi un suivi médical tardif? | 157 | ||
| Qui sont ces adolescentes enceintes et pourquoi sont-elles enceintes? | 158 | ||
| Les « bébé-couples » | 158 | ||
| La jeune collégienne ou lycéenne vivant chez ses parents et dont la grossesse est accidentelle | 158 | ||
| L'adolescente en détresse, en rupture avec sa famille et le système scolaire | 158 | ||
| L'aspect juridique : une spécificité de la maternité adolescente | 160 | ||
| Quelles sont les difficultés rencontrées dans la prise en charge de ces adolescentes enceintes? | 160 | ||
| L'importance de l'étayage interdisciplinaire afin d'éviter la distorsion du lien mère–enfant et le risque de maltraitance | 161 | ||
| Conclusion | 161 | ||
| Les grossesses tardives | 161 | ||
| La grossesse après 40 ans | 162 | ||
| Les chiffres | 162 | ||
| Les risques | 162 | ||
| La grossesse après 50 ans | 163 | ||
| 7.2. Un contexte migratoire extrême | 164 | ||
| 7.3. Paradoxes et difficultés de la prévention | 165 | ||
| Chapitre 8: Psychopathologie psychanalytique de la parentalité en période périnatale : approche clinique d'une pédopsychiatre en matern | 167 | ||
| 8.1. Outils cliniques d'une pédopsychiatreexerçant en maternité | 167 | ||
| Éloge de la singularité et de la complexité | 167 | ||
| Comment se repérer dans cette clinique à déterminants multiples? | 168 | ||
| La clinique périnatale : une clinique du lien à l'autre | 168 | ||
| La temporalité périnatale | 168 | ||
| Devenir parent, le processus de « parentalité » | 169 | ||
| La pratique du pédopsychiatre de liaison : du normal au pathologique | 169 | ||
| Le remaniement psychique de la grossesse : une prise de risque ? | 169 | ||
| La grossesse : du registre narcissique au registre objectal | 169 | ||
| Être à l'écoute des nœliguds du passé | 170 | ||
| De la prévention à la protection de l'enfance | 170 | ||
| La prévention | 170 | ||
| Pourquoi intervenir en maternité ? | 171 | ||
| La protection de l'enfance | 172 | ||
| La pédopsychiatrie en maternité : un cadre spécifique | 173 | ||
| 8.2. Les antécédents psychiatriques individuels, conjugaux et générationnels | 175 | ||
| Généralités | 175 | ||
| Les antécédents et les troubles psychiatriques individuels (non exhaustif) | 177 | ||
| Les antécédents et la situation conjugale : l'importance de l'environnement affectif | 177 | ||
| Les antécédents générationnels : l'inscription de l'enfant à naître dans deux filiations | 179 | ||
| 8.3. La grossesse : vulnérabilité et résurgences traumatiques | 180 | ||
| Histoire de la notion de traumatisme : Freud et Ferenczi | 180 | ||
| La grossesse et le poids de la réalité interne et des productions fantasmatiques | 181 | ||
| La grossesse et le poids de la réalité externe | 182 | ||
| La part subjective de la notion de traumatisme lors du parcours obstétrical | 184 | ||
| La névrose traumatique postobstétricale | 184 | ||
| Traumatisme et importance du soin | 184 | ||
| 8.4. Dépressivité et dépression | 185 | ||
| Le blues du post-partum | 185 | ||
| La dépression du post-partum (DPP) ou dépression postnatale (DPN) : paradigme de cette clinique du lien à l'autre au cœligur de la psychiatrie périnatale | 186 | ||
| Le diagnostic de dépression | 187 | ||
| La dépression postnatale : le diagnostic est clinique | 187 | ||
| Les outils diagnostiques de la dépression postnatale | 188 | ||
| Facteurs de risque de dépression postnatale | 189 | ||
| Facteurs de risque du côté maternel | 190 | ||
| Facteurs de risque du côté du bébé | 191 | ||
| Quelques exemples cliniques mère–bébé | 192 | ||
| Le bébé exposé à la dépression postnatale : une grande variabilité d'impact | 192 | ||
| Quels sont les effets de la dépression postnatale sur le bébé? | 193 | ||
| Particularités de la dépression postnatale et impact chez l'enfant | 194 | ||
| « Le complexe de la mère morte » : une découverte révélée par la cure analytique | 194 | ||
| La dépression anténatale | 195 | ||
| Prévalence | 195 | ||
| Signes cliniques | 195 | ||
| Facteurs de risque | 195 | ||
| Situations cliniques | 196 | ||
| Autre pathologie du post-partum souvent associée à la dépression : les phobies d'impulsion | 196 | ||
| Stratégies thérapeutiques dans les dépressions anténatale et postnatale | 197 | ||
| Traitement de la dépression anténatale | 197 | ||
| Quelle prescription pendant la grossesse? | 198 | ||
| Stratégie thérapeutique de la dépression postnatale | 199 | ||
| À qui adresser les patientes ? | 199 | ||
| 8.5. Les décompensations périnatales : les urgences psychiatriques du post-partum | 200 | ||
| Les psychoses puerpérales ou décompensations aiguës du post-partum | 200 | ||
| Stratégies thérapeutiques à la maternité des décompensations aiguës | 201 | ||
| Gérer l'urgence d'une décompensation aiguë du post-partum en suites de couches | 201 | ||
| Objectif immédiat et impératif dans la phase aiguë | 201 | ||
| Évolution des décompensations aiguës du post-partum | 203 | ||
| Stratégies préventives dans les pathologies du spectre bipolaire | 204 | ||
| Traitements psychotropes dans les troubles bipolaires | 204 | ||
| 8.6 Psychopathologie et parentalité | 205 | ||
| Les signes d'appel en suites de couches | 205 | ||
| Généralités sur les stratégies thérapeutiques | 206 | ||
| Staff psychosocial ou staff de parentalité : plaider pour une anticipation ouverte laissant place aux doutes et aux incertitudes | 206 | ||
| Nos partenaires du prénatal et du postnatal | 207 | ||
| Les unités de parentalité et les unités mère–bébé | 207 | ||
| Unités de parentalité | 207 | ||
| Unités mère–bébé (UMB) | 207 | ||
| Savoir repérer le fonctionnement psychique de la patiente et du conjoint : un premier temps incontournable | 208 | ||
| Le sujet névrotique | 209 | ||
| Le sujet psychotique | 209 | ||
| Le sujet état limite, narcissique, antisocial | 209 | ||
| Parentalité et psychose : exemple de la schizophrénie | 211 | ||
| Variabilité des configurations cliniques et des situations | 211 | ||
| Quel environnement psycho-affectif pour le fœligtus, le bébé puis l'enfant de mère schizophrène? | 212 | ||
| Les enfants de parents psychotiques : un groupe à risque selon l'OMS | 214 | ||
| Cas cliniques | 214 | ||
| Stratégies thérapeutiques à la maternité : accompagner une femme schizophrène | 217 | ||
| Parentalité et patientes état limite | 218 | ||
| Généralités | 218 | ||
| Du lien à l'objet primaire de l'histoire infantile de la mère à la relation actuelle mère–bébé | 218 | ||
| L'observation mère–bébé | 219 | ||
| Les mécanismes de la relation mère–bébé | 220 | ||
| Le bébé exposé | 220 | ||
| Stratégies thérapeutiques d'une dépression chez une femme organisée psychiquement sur le plan narcissique ou limite | 221 | ||
| 8.7. Parentalité et contexte environnemental : les défaillances de l'environnement,les familles carencées | 222 | ||
| Comment les patientes qui ont souffert de carences éducatives et affectives dans l'enfance vont-elles aborder la maternité? | 222 | ||
| Les familles à problèmes multiples | 222 | ||
| Les troubles de la relation mère carencée–bébé | 224 | ||
| Pour comprendre le présent par le passé : quel a été le vécu de ces femmes quand elles étaient enfants? | 225 | ||
| Stratégies thérapeutiques | 226 | ||
| Approche thérapeutique avec les familles à problèmes multiples | 226 | ||
| Dynamique thérapeutique : prendre soin de ces mères carencées pour qu'elles puissent prendre soin de leurs enfants | 227 | ||
| Chapitre 9: Psycho(patho)logie de la paternalité | 229 | ||
| Dépression/dépressivité paternelle et périnatalité | 231 | ||
| Le scénario Abel et Caïn | 232 | ||
| Le scénario Laïos : « va-t-elle m'aimer encore? » | 232 | ||
| Le scénario du petit Hans et de la poche à bébé | 233 | ||
| La grossesse du petit Hans | 234 | ||
| « Oh si, un petit garçon a une petite fille… » | 234 | ||
| Quand le petit Hans devient papa | 235 | ||
| Troubles psychiatriques de la paternalité | 236 | ||
| Chapitre 10: Facteurs de risque, préjudices et maltraitance en périnatalité | 239 | ||
| Quels sont ces facteurs de risque surajoutés? | 240 | ||
| Facteurs de vulnérabilité et maltraitance périnatale | 241 | ||
| La grossesse chez l'adolescente | 241 | ||
| Des situations particulières | 242 | ||
| Les troubles psychiques, les troubles de l'attachement, l'addiction à des produits toxiques | 243 | ||
| La pathologie somatique grave | 244 | ||
| La grossesse issue de procréation médicalement assistée | 244 | ||
| La suspicion de bébé non conforme | 244 | ||
| La violence conjugale | 245 | ||
| La grande précarité sociale, l'isolement | 246 | ||
| Une violence parfois nécessaire et préventive : le placement précoce | 247 | ||
| Du côté du bébé | 247 | ||
| Du côté de la mère | 248 | ||
| Du côté des soignants | 248 | ||
| Préparer le placement | 248 | ||
| La prise en charge de ces grossesses à risque de maltraitance | 249 | ||
| Chapitre 11: L'accompagnement coutumier | 251 | ||
| 11.1. Les prémisses de l'accompagnement : l'entretien prénatal précoce | 251 | ||
| Des interprétations contrastées : problématiques de l'entretien prénatal précoce | 251 | ||
| Structurer l'écoute dans l'entretien prénatal précoce | 252 | ||
| Les quatre axes du cheminement maternel | 253 | ||
| Observer ce qui sécurise et/ou insécurise la femme enceinte : l'axe sécurité | 254 | ||
| Observer le rôle et la fonction de l'environnement maternel : la matrice de soutien | 255 | ||
| Observer l'élaboration du lien avec l'enfant porté : l'axe du lien à l'enfant | 256 | ||
| Observer les anticipations maternelles : l'axe du devenir mère | 256 | ||
| Intérêt méthodologique des quatre axes | 257 | ||
| La narrativité et le style du discours maternel | 258 | ||
| La subjectivité de la sage-femme | 258 | ||
| Élaborer avec les parents un projet de suivi et d'accompagnement : synthèse de l'entretien prénatal précoce | 259 | ||
| Le difficile exercice de l'interdisciplinarité : les transmissions | 259 | ||
| Le point de vue législatif | 260 | ||
| Le point de vue psychique | 260 | ||
| Partager les préoccupations | 261 | ||
| Conclusion | 262 | ||
| 11.2. La pratique de l'accompagnement | 262 | ||
| Comment se préparer à l'inconnu ? | 263 | ||
| Problématiques de la préparation | 263 | ||
| Redonner sa place à l'énonciation | 263 | ||
| Réinscrire la catégorie de l'impossible | 264 | ||
| Rétablir la faculté de juger | 264 | ||
| Pour une éthique de l'information | 265 | ||
| Remettre du collectif dans la naissance : échanges et groupalité | 266 | ||
| Le travail psychocorporel | 266 | ||
| Neuf mois pour cheminer : le temps de la gestation | 267 | ||
| Le premier trimestre : vivre l'incertitude | 267 | ||
| Donner de l'hospitalité au bébé | 267 | ||
| Cheminer sur les quatre axes de la naissance | 268 | ||
| Se préparer à la séparation : le neuvième mois | 268 | ||
| L'accouchement comme phénomène somatopsychique : mettre au monde | 269 | ||
| Les mouvements de la naissance | 269 | ||
| Éloge de la lenteur, éloge de la diversité | 269 | ||
| Le travail | 270 | ||
| Histoire de trois mouvements | 270 | ||
| Le mouvement de l'utérus | 270 | ||
| Le mouvement de l'enfant | 270 | ||
| Le mouvement de la mère | 271 | ||
| L'accompagnement de la femme en travail | 272 | ||
| La péridurale : de l'idéologie au pragmatisme | 273 | ||
| Non pas maîtriser mais anticiper : se préparer à l'accouchement | 273 | ||
| Le temps des bouleversements et le temps des compromis : la période postnatale | 274 | ||
| Le temps des bouleversements : aider à la construction du berceau psychique | 275 | ||
| Le temps des compromis : soutenir les régulations et les sevrages progressifs | 277 | ||
| Un rythme à établir | 277 | ||
| Fonction maternelle et fonction paternelle | 278 | ||
| Les sevrages | 278 | ||
| La rééducation périnéale : clôturer le postnatal | 279 | ||
| De la préparation à la naissance à l'accueil du bébé | 279 | ||
| Aborder l'allaitement maternel dans la préparation | 280 | ||
| Illustration clinique : lilia, le deuxième voyage | 282 | ||
| Chapitre 12: Devenir et rester soignant du périnatal | 285 | ||
| Singularités du travail en périnatalité | 285 | ||
| Unité de temps de lieu et d'action | 285 | ||
| Nostalgie | 286 | ||
| L'identité narrative | 287 | ||
| L'impuissance à dire | 287 | ||
| Les désastres du raconter | 288 | ||
| L'impuissance à s'estimer soi-même | 288 | ||
| Le groupe Balint : « un changement limité quoique considérable » (Balint, 1986) | 289 | ||
| Une instance intermédiaire | 289 | ||
| Le groupe balint à l'épreuve de la clinique en réseau | 290 | ||
| La formation en réseau : entre schéma initial et groupe balint réinventé | 292 | ||
| La place de la recherche à l'aune de l'évaluation | 293 | ||
| Une passion partagée | 294 | ||
| Chapitre 13: Soutien et formation des professionnel(le)s de première ligne | 295 | ||
| Prendre soin du professionnel | 295 | ||
| Le piège de l'angélisme : faire taire les angoisses | 295 | ||
| Le piège de la parcellisation des tâches : discontinuité des prises en charge | 296 | ||
| Le piège du consumérisme : satisfaire le client | 296 | ||
| Confusion entre objectifs et contenu | 296 | ||
| Perte du jugement propre | 297 | ||
| Conclusion | 299 | ||
| Chapitre 14: L'obstétricien : une trajectoire | 301 | ||
| Une trajectoire | 301 | ||
| La péridurale | 302 | ||
| L'échographie obstétricale, le diagnostic anténatal et le consentement éclairé | 303 | ||
| Interdisciplinarité, recherche et tricot | 306 | ||
| Chapitre 15: Le pédiatre… psychosomaticien | 313 | ||
| Pourquoi la présence d'un pédiatre dans un manuel de psychologie clinique périnatale ? Quels sont sa place, ses registres d ... | 313 | ||
| La pédiatrie à l'université | 313 | ||
| Les insuffisances et le credo | 313 | ||
| La collaboration pédiatre–psychanalyste | 314 | ||
| Fondamentaux | 315 | ||
| La mission | 315 | ||
| Modalités d'intervention dans les différents cadres durant la période périnatale | 315 | ||
| Durant la grossesse | 316 | ||
| En maternité | 316 | ||
| Le soin néonatal | 316 | ||
| Intervention dans les différents cadres durant les premiers mois | 317 | ||
| Un exemple emblématique : la consultation de gastro-pédiatrie psychosomatique précoce ou comment tricoter pédiatrie et psy ... | 317 | ||
| Situation clinique | 317 | ||
| Les étapes et les leviers de la consultation psychosomatique, les outils du clinicien, la collaboration | 321 | ||
| La consultation de psychosomatique médicale | 321 | ||
| Évaluation de la situation : le symptôme et le corps de l'enfant | 321 | ||
| Le rythme à trois temps de la consultation | 322 | ||
| L'anamnèse est double, psychosomatique | 322 | ||
| L'observation du bébé et des interactions | 323 | ||
| Le double ressenti du pédiatre | 323 | ||
| L'observation des interactions | 324 | ||
| Comment comprendre le symptôme ? | 324 | ||
| Synthèse de la rencontre et mise en lien pour les parents, retour au somatique, propositions thérapeutiques | 325 | ||
| L'interprétation virtuelle | 326 | ||
| La contenance, la fonction alpha, la capacité de rêverie du pédiatre | 326 | ||
| Suivi, collaboration avec le psychanalyste, holding et continuité | 326 | ||
| La capacité négative | 327 | ||
| Dernier outil, et non le moindre : savoir orienter vers le psychanalyste | 328 | ||
| Chapitre 16: Le psychiatre d'enfant et d'adulte | 329 | ||
| Cursus académique et trajectoire professionnelle | 329 | ||
| Devenir pédopsychiatre en maternité : formation et cheminement | 329 | ||
| La psychiatrie de liaison | 330 | ||
| Une expérience professionnelle dense et difficile | 331 | ||
| Fragments cliniques du quotidien en maternité | 332 | ||
| Une intervention ponctuelle en suites de couches : Madame G. | 332 | ||
| Pathologie parentale et difficultés institutionnelles : Madame B. et Monsieur A., les difficultés du travail de terrain | 332 | ||
| Évolution de cette pratique de psychiatrie de liaison et perspectives d'avenir | 337 | ||
| Chapitre 17: Le psychologue clinicien périnatal | 341 | ||
| Une découverte progressive du « premier chapitre » de la biographie humaine | 341 | ||
| « His Majesty the Baby » (Freud, 1914) | 341 | ||
| Les fils d'une tresse | 343 | ||
| Parcours académique à l'université et périnatalité | 344 | ||
| La synergie entre le terrain périnatal et l'université | 346 | ||
| Une illustration clinique emblématique : une consultation thérapeutique anténatale | 347 | ||
| L'histoire de Madame D. | 348 | ||
| Qui déclenche? | 349 | ||
| Chapitre 18: Conclusion : jouer ensemble la partition clinique de l'atlantide intime | 351 | ||
| Volte-face de bernard golse | 355 | ||
| Volte-face? | 355 | ||
| La place de l'autre | 356 | ||
| L'importance actuelle de l'intersubjectivité | 356 | ||
| La question de l'interdisciplinarité, enfin | 357 | ||
| Références | 359 | ||
| Index | 377 | ||
| Imprint | 382 |