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Abstract
Cet ouvrage pédagogique présente une approche originale et pionnière de la sphère oro-faciale
autour de l’organe lingual.
À partir des connaissances du développement de la face, l’auteur propose une meilleure compréhension des fentes oro-faciales, en particulier de la séquence de Pierre Robin. Elle montre la construction en parallèle chez le jeune enfant de l’oralité verbale et de son oralité alimentaire, ainsi que leur rôle de guides dans le développement de toutes les sensorialités à travers les systèmes proprioceptifs, visuel, auditif, olfactif et gustatif en prenant en compte son expérience antérieure (oralité primaire et secondaire), ses émotions, son environnement proche.
Cette nouvelle édition met à jour et développe des notions fondamentales telles :
- la prise en charge des troubles de l’oralité alimentaire
- la prématurité
- l’évaluation précise des troubles de la sphère oro-faciale
- l’éducation gnoso-praxique orale précoce (en particulier pour les enfants à risque de dysoralité) et l’accompagnement parental adapté qui en découle
- la rééducation du comportement neuromusculaire de la sphère oro-faciale, de la ventilation nasale, de la déglutition et de l’articulation de la parole.
Cet ouvrage s’adresse aux orthophonistes (en formation et en exercice), aux professionnels impliqués dans la prise en charge des troubles de l’oralité alimentaire et verbale, et aux parents désireux de mieux appréhender les difficultés d’alimentation et de parole de leur enfant.
Après une évaluation des troubles de la sphère oro-faciale, l'accent est porté sur l'éducation gnoso-praxique orale spécifique et l'accompagnement parental adapté qui en découle. La rééducation est entreprise de manière précise et globale.
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Couverture | Couverture | ||
| Page de titre | III | ||
| Page de copyright | IV | ||
| Avant-propos | V | ||
| Remerciements | VII | ||
| Préfaces | IX | ||
| Sommaire | XIII | ||
| Introduction | 1 | ||
| Partie I - Les sens cachés de l’oralité | 3 | ||
| Chapitre 1 - L’oralité fondatrice de l’être | 5 | ||
| Embryogenèse faciale et cervicale | 5 | ||
| Mise en place de la cavité bucco-nasale | 5 | ||
| Défauts de fusion du palais primaire | 7 | ||
| Formes cliniques des fentes du palais primaire | 9 | ||
| Fente labiale | 9 | ||
| Fente labiomaxillaire | 10 | ||
| Organogenèse de la langue | 10 | ||
| Chapitre 2 - Oralité débutante : passage de l’embryon au fœtus | 13 | ||
| Le réflexe de Hooker objective l’oralité débutante : passage de l’embryon au fœtus | 13 | ||
| Défaut de fusion du palais secondaire | 14 | ||
| Fente labiomaxillaire avec fente vélopalatine | 15 | ||
| Fente vélopalatine isolée | 16 | ||
| Fente palatine sous-muqueuse | 18 | ||
| Étiologie des fentes orofaciales | 18 | ||
| Chapitre 3 - L’oralité marqueur qualitatif de maturation corticale : la séquence de Pierre Robin | 19 | ||
| Succion et déglutition | 19 | ||
| Défaillance de la motricité orale : la séquence de Pierre Robin | 21 | ||
| Classification | 21 | ||
| Traitement | 22 | ||
| Pierre Robin isolés | 23 | ||
| Pierre Robin syndromiques et associés (syndrome du 3e et 4e arc) | 23 | ||
| Syndromes le plus souvent rencontrés provenant des dysneurulations cervico-céphaliques | 24 | ||
| Au niveau du bourgeon nasofrontal | 24 | ||
| Au niveau de la bouche | 25 | ||
| Au niveau du bourgeon maxillaire | 25 | ||
| Au niveau du bourgeon mandibulaire (1er arc) | 25 | ||
| Au niveau du 2e arc | 26 | ||
| Au niveau du 3e arc | 26 | ||
| Au niveau du 4e arc | 26 | ||
| Syndromes somitiques | 26 | ||
| Syndromes toxiques | 26 | ||
| Dysplasies ectodermiques | 26 | ||
| Chapitre 4 - L’oralité et la prise en charge chirurgicale des fentes orofaciales | 29 | ||
| Diagnostic anténatal | 29 | ||
| Consultation anténatale | 30 | ||
| Consultation néonatale | 31 | ||
| Annonce de la malformation faciale | 31 | ||
| Fréquence | 33 | ||
| Oralité alimentaire primaire | 33 | ||
| Succion | 33 | ||
| Allaitement | 34 | ||
| Ventilation | 34 | ||
| Chronologie et principe du traitement | 34 | ||
| Chéiloplastie | 35 | ||
| Autres techniques | 36 | ||
| Après la chéiloplastie | 36 | ||
| Traitement chirurgical de la fente palatine | 36 | ||
| Fermeture vélo-palatine complète en un temps ou urano-staphylorraphie | 37 | ||
| Fermeture dissociée : véloplastie suivie de palatoplastie | 38 | ||
| Après l’urano-staphylorraphie | 38 | ||
| Traitements secondaires | 38 | ||
| Traitement orthodontique | 39 | ||
| Retouches esthétiques | 39 | ||
| Chapitre 5 - Les deux oralités, alimentaire et verbale | 41 | ||
| Oralité primaire | 41 | ||
| Cri | 42 | ||
| Succion | 42 | ||
| Le réflexe de succion | 42 | ||
| Succion du Prématuré | 43 | ||
| Épidémiologie | 43 | ||
| Complications | 44 | ||
| Succion non nutritive | 44 | ||
| Prise en charge | 44 | ||
| Oralité secondaire | 46 | ||
| Double stratégie alimentaire | 46 | ||
| Stratégie alimentaire et babillage | 48 | ||
| Babillage rudimentaire (3 à 8 mois) | 49 | ||
| Babillage canonique (5 à 10 mois) | 49 | ||
| Babillage mixte (9 à 18 mois) | 50 | ||
| Praxie de mastication et premiers mots | 51 | ||
| Évolution motrice et fonctionnelle pour l’alimentation, la déglutition, le langage et la motricité entre 0 et 24 mois (tabl... | 52 | ||
| Acquisitions phonatoires | 52 | ||
| Des premiers cris au babillage – les différentes étapes | 52 | ||
| Chronologie des acquisitions phonémique | 54 | ||
| Vers une orthophonie préventive | 54 | ||
| Évaluation du système phonologique | 55 | ||
| Évaluation des éléments mélodico-rythmiques de la parole | 56 | ||
| Premier pas vers l’acquisition du lexique | 56 | ||
| Développement des oralités verbale et alimentaire chez l’enfant né prématuré | 57 | ||
| Chapitre 6 - Oralité et sensorialité | 59 | ||
| Émotions et gustation | 59 | ||
| Gustation et olfaction | 61 | ||
| Sevrage alimentaire – la diversification | 63 | ||
| Manger c’est échanger | 64 | ||
| Le carrefour de tous les dangers ou la catastrophe alimentaire d’ingestion | 66 | ||
| Le paradoxe de l’omnivore | 67 | ||
| Au-delà de la bouche | 68 | ||
| Chapitre 7 - Troubles du comportement alimentaire : dysoralité | 71 | ||
| Principales causes organiques des troubles du comportement alimentaire (TCA) du nourrisson et du jeune enfant1 | 71 | ||
| Anorexies psychogènes du jeune enfant | 72 | ||
| Anorexie commune d’opposition du deuxième semestre | 72 | ||
| Formes sévères d’anorexie mentale infantile | 73 | ||
| Psychoses infantiles débutantes | 73 | ||
| Anorexies post-traumatiques | 73 | ||
| Causes les plus usuelles de traumatismes précoces à risque d’anorexie ultérieure | 74 | ||
| Nutrition artificielle | 74 | ||
| Nutrition entérale | 74 | ||
| Sonde nasogastrique | 74 | ||
| Nutrition entérale par gastrostomie | 75 | ||
| Rappel – l’appareil digestif | 76 | ||
| Nutrition parentérale | 77 | ||
| Descriptif | 77 | ||
| Trajet | 77 | ||
| Pose | 77 | ||
| D’autres moyens d’accès | 77 | ||
| Organique ou psychologique ? | 79 | ||
| Partie II - Rôle de l’orthophoniste | 81 | ||
| Chapitre 8 - Évaluation de la sphère orofaciale | 83 | ||
| Fonctions orales | 83 | ||
| Équilibre musculaire | 85 | ||
| Équilibre au repos | 86 | ||
| Muscles buccaux et péribuccaux | 86 | ||
| Ventilation | 86 | ||
| Position de repos | 86 | ||
| Équilibre en fonction | 86 | ||
| Déglutition | 87 | ||
| Articulation de la parole | 88 | ||
| Déséquilibre musculaire | 88 | ||
| Au niveau des lèvres et des joues | 89 | ||
| Au niveau de la langue | 89 | ||
| Position de repos | 89 | ||
| Freinectomie – Glossoplastie | 90 | ||
| Articulation de la parole | 91 | ||
| Anomalies inaudibles | 91 | ||
| Anomalies audibles | 91 | ||
| Déglutitions dysfonctionnelles | 92 | ||
| Ventilation buccale | 92 | ||
| Troubles du sommeil | 93 | ||
| Articulations temporomandibulaires | 94 | ||
| Surveillance ORL | 94 | ||
| Examen du sphincter vélopharyngé | 95 | ||
| Anatomie vélaire | 95 | ||
| Processus d’occlusion | 96 | ||
| Clapet vélaire | 96 | ||
| Sphincter vélopharyngé | 96 | ||
| Fente palatine sous-muqueuse | 96 | ||
| Examen anatomofonctionnel du voile et du pharynx | 97 | ||
| Le voile est-il court, long ? | 97 | ||
| Le voile n’a jamais été opéré | 97 | ||
| Le voile a été opéré | 97 | ||
| Cotation de la phonation | 100 | ||
| Recherche de la déperdition nasale (DN) | 100 | ||
| Phonation | 100 | ||
| Phonation I (PH I) ou phonation normale | 100 | ||
| Phonation II (PH II) | 101 | ||
| Phonation II b – bonne | 102 | ||
| Phonation II m – mauvaise | 102 | ||
| Phonation III (PH III) | 102 | ||
| Phonations mixtes | 103 | ||
| Phonation I/II | 103 | ||
| Phonation II/I | 104 | ||
| Phonation III/I | 104 | ||
| Phonation II/III | 104 | ||
| Phonation II/III/I | 104 | ||
| Phonation I/II/III | 104 | ||
| Correction chirurgicale de l’insuffisance vélaire | 104 | ||
| Exploration paraclinique de l’insuffisance vélaire | 105 | ||
| Appréciation de la voix | 105 | ||
| Recherche des habitudes nocives | 106 | ||
| Examen de la parole et du langage | 107 | ||
| Comportement | 107 | ||
| Chapitre 9 - Éducation gnosopraxique orale chez le jeune enfant | 109 | ||
| Définition | 109 | ||
| Accompagnement parental précoce | 110 | ||
| Examen clinique orthophonique et éducation gnosopraxique orale | 111 | ||
| Évaluation des prérequis linguistiques | 111 | ||
| Diagnostic de l’insuffisance vélaire | 112 | ||
| Quand le voile est organique | 112 | ||
| Quand le voile est neurologique | 112 | ||
| Perthuis palatins | 112 | ||
| Phonation | 112 | ||
| Fonctions orofaciales | 112 | ||
| Déglutition | 114 | ||
| Temps labiobuccal | 115 | ||
| Déroulement | 115 | ||
| Troubles | 115 | ||
| Temps pharyngé | 116 | ||
| Déroulement | 116 | ||
| Troubles | 116 | ||
| Temps œsophagien | 116 | ||
| Déroulement | 117 | ||
| Troubles | 117 | ||
| Résumé | 117 | ||
| Soutien orthophonique | 118 | ||
| Les étapes | 118 | ||
| Le système labiomandibulaire | 119 | ||
| La langue | 120 | ||
| Ventilation nasale | 121 | ||
| Geste phonatoire | 121 | ||
| Massages | 122 | ||
| Bavage | 122 | ||
| Praxie de mastication | 123 | ||
| Éducation de la voix | 123 | ||
| Jeux favorisant l’éclosion du langage | 123 | ||
| Retour à la sensorialité | 123 | ||
| Fiche d’entraînement | 126 | ||
| Chapitre 10 - Prise en charge de la sphère orofaciale | 127 | ||
| Classification de la phonation | 128 | ||
| Phonation I | 128 | ||
| Phonation II | 128 | ||
| Phonation III | 129 | ||
| Phonation I/II | 129 | ||
| Phonation II/I | 129 | ||
| Objectifs de la rééducation | 129 | ||
| Exercices de motricité | 129 | ||
| Exercices de motricité labiale | 130 | ||
| Le clown : contrôle du buccinateur et de l’orbiculaire | 130 | ||
| Le crocodile ou bâillement | 130 | ||
| Le bruit du moteur « brr, brr… » | 130 | ||
| La mouche « mmm » | 130 | ||
| La mitraillette : contact bilabial (papapa, popopo, etc.) | 130 | ||
| Le papier à cigarettes | 130 | ||
| Le crayon entre les lèvres | 130 | ||
| L’abaisse-langue entre les lèvres serrées | 131 | ||
| Les massages | 131 | ||
| Exercices de motricité jugale | 131 | ||
| Le demi-sourire | 131 | ||
| Passer le ballon dans les joues | 131 | ||
| Le cheval à l’écurie | 131 | ||
| Le crapaud | 131 | ||
| Exercices de motricité linguale | 131 | ||
| La langue au repos | 131 | ||
| Le clic lingual ou cheval au galop | 132 | ||
| La langue pointue, langue de souris ou de rat | 132 | ||
| La platitude de la langue ou langue de chat | 132 | ||
| L’apex lingual | 132 | ||
| Déglutition | 133 | ||
| Ventilation nasonasale | 133 | ||
| Le mouchage | 133 | ||
| Nettoyage du rhinopharynx | 134 | ||
| L’ouverture des ailes du nez | 134 | ||
| Exercices de relaxation – respiration | 134 | ||
| Respiration | 134 | ||
| Relaxation | 135 | ||
| Souffle et insuffisance vélaire | 135 | ||
| Voix | 136 | ||
| Exercices de différenciation du mode d’articulation oral/nasal | 136 | ||
| Exercices en voix projetée | 137 | ||
| Articulation | 137 | ||
| De la phonétique à la phonologie | 138 | ||
| Définitions | 138 | ||
| Comment la parole vient aux enfants ! | 139 | ||
| Trouble d’articulation et acquisition des phonèmes | 140 | ||
| Principes généraux de la rééducation de l’articulation | 141 | ||
| Rééducation des praxies articulatoires | 142 | ||
| Rééducation des troubles d’articulation (d’après les travaux de Mme Borel-Maisonny | 142 | ||
| Altérations portant sur les voyelles | 145 | ||
| Erreur sur la nasalisation | 145 | ||
| Les confusions | 146 | ||
| Confusion [o/œ] | 146 | ||
| Confusion [y/u] | 146 | ||
| Confusion [e/ε] | 146 | ||
| Altérations portant sur les consonnes | 146 | ||
| Altérations concernant les constrictives | 147 | ||
| Mécanisme laryngé des consonnes constrictives | 147 | ||
| Altérations des constrictives | 147 | ||
| Anomalies du point d’articulation | 147 | ||
| Sigmatisme interdental | 148 | ||
| Sigmatisme addental | 148 | ||
| Sigmatisme latéral (schlintement) | 148 | ||
| Sigmatisme dorsal | 150 | ||
| Sigmatisme nasal | 150 | ||
| Sigmatisme guttural (ou souffle rauque) | 150 | ||
| Sigmatisme occlusif | 151 | ||
| Sigmatisme glottal | 152 | ||
| Altérations concernant les occlusives | 152 | ||
| Mécanisme orolaryngé des consonnes occlusives | 152 | ||
| Anomalies du point d’articulation | 153 | ||
| [t, d] mais pas [k, g] | 153 | ||
| [k], [g] mais pas [t], [d] | 153 | ||
| Articulation glottale des occlusives | 153 | ||
| Altérations portant sur les autres consonnes | 154 | ||
| Altération de la consonne [l] et [n] | 154 | ||
| Altération de la consonne [J] | 154 | ||
| Altération de la consonne [r] | 154 | ||
| Altération de la consonne [m] | 154 | ||
| Anomalie du mécanisme laryngé | 155 | ||
| Assourdissement | 155 | ||
| Correction de l’insuffisance de nasalisation | 156 | ||
| Groupes consonantiques complexes | 156 | ||
| Guide-langue | 156 | ||
| Quand rééduquer ? | 157 | ||
| Enjeux de la rééducation | 157 | ||
| Conclusion | 159 | ||
| Annexes | 161 | ||
| Annexe 1 – Muscles peauciers de la face | 162 | ||
| Annexe 2 – Les muscles de la langue et leur rôle (coupe frontale) | 163 | ||
| Bibliographie | 165 | ||
| Index | 175 | ||
| Quatrième de couverture | Quatrième de couverture |