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Abstract
Le nouveau concours Accompagnant éducatif et social (AES) remplace les anciens concours Aide médico-psychologique (AMP) et Auxiliaire de vie sociale (AVS). Si chaque école et chaque formation présentent des spécificités, la plupart des épreuves sont similaires. L'intégration en école est toujours soumise à la réussite des épreuves écrites et orale de l’examen d’entrée.
Cet ouvrage tout-en-un propose un entraînement complet et sur-mesure pour l’écrit et l’oral :
• présentation du concours, des études et du métier, aide aux choix de l'école, témoignages d'étudiants et de professionnels ;
• descriptif des épreuves écrites et fiches méthodologiques ;
• cours complet d'actualité sanitaire et sociale ;
• une méthodologie détaillée pour chaque type d’épreuve orale avec aide à l'expression orale et témoignages ;
• des annales corrigées pour s’entraîner ;
• des conseils pratiques pour accéder au diplôme par la VAE et des astuces pour obtenir des aides financières.
Le rôle de l’AES est d’accompagner des enfants, des adultes ou des personnes âgées vulnérables ou en situation de handicap tant dans les actes essentiels de la vie quotidienne que dans les activités de vie sociale, scolaire et de
loisirs. Ce nouveau diplôme apporte également une reconnaissance aux auxiliaires de vie scolaire qui suivent des élèves en situation de handicap, et leur permet ainsi de bénéficier d’une réelle formation diplômante.
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Cover\r | Cover | ||
| Concours AES 2018–2019 Le tout-en-un : Accompagnant éducatif et social Écrit et oral – Tout pour réussir | III | ||
| Copyright | IV | ||
| Table des matières | V | ||
| Partie\rI Du concours au métier | 1 | ||
| Chapitre 1 Mieux comprendre la réforme, ses enjeux et ses conséquences | 2 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 2 | ||
| Définition du métier d'accompagnant éducatif et social | 2 | ||
| Fonctions de l'accompagnant éducatif et social | 3 | ||
| Qualités requises | 3 | ||
| Qualités relationnelles | 3 | ||
| Capacités physiques | 4 | ||
| Capacités à travailler en équipe et en partenariat | 4 | ||
| Difficultés du métier | 4 | ||
| Difficultés matérielles | 4 | ||
| Difficultés physiques | 4 | ||
| Difficultés psychologiques | 4 | ||
| Lieux de travail | 5 | ||
| Présentation détaillée des principaux lieux d'exercice | 5 | ||
| Vie à domicile | 5 | ||
| Service d'accompagnement à la vie sociale (SAVS) | 5 | ||
| Foyer-logement | 6 | ||
| Vie en structure collective | 6 | ||
| Établissements pour enfants atteints de handicaps ou de troubles | 6 | ||
| Institut médico-éducatif (IME) | 6 | ||
| Établissements pour enfants et adolescents polyhandicapés (EEAP) | 7 | ||
| Lieux accueillant des enfants souffrant de déficiences sensorielles ou physiques | 7 | ||
| Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP) | 7 | ||
| Accompagnement de l'adulte handicapé | 8 | ||
| Foyer d'hébergement pour travailleurs handicapés | 8 | ||
| Foyer occupationnel ou foyer de vie | 8 | ||
| Maison d'accueil spécialisée (MAS) ou foyer d'accueil médicalisé (FAM) | 8 | ||
| Lieux d'accueil pour personnes âgées | 9 | ||
| Établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD) ou maison d'accueil pour personnes âgées dépendantes ( ... | 9 | ||
| Centre d'activités naturelles tirées d'occupations utiles (CANTOU) | 9 | ||
| Unité de soins de longue durée (USLD) | 9 | ||
| Travail à l'hôpital | 9 | ||
| Lieu favorisant l'éducation inclusive des enfants dans un cadre ordinaire | 9 | ||
| Structures d'accueil collectif pour les jeunes enfants | 9 | ||
| Crèche | 9 | ||
| Halte garderie | 10 | ||
| Multi-accueil | 10 | ||
| Jardin d'enfants | 10 | ||
| Système scolaire | 10 | ||
| Classe ordinaire | 10 | ||
| Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) | 10 | ||
| Chapitre 2 Obtenir le diplôme d'État d'accompagnant éducatif et social | 12 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 12 | ||
| Entrer en formation | 12 | ||
| Épreuve écrite | 13 | ||
| Épreuve orale | 13 | ||
| Contenus de la formation | 13 | ||
| Type de formation | 13 | ||
| Domaines de formation | 14 | ||
| DF1 : « Se positionner comme professionnel dans le champ de l'action sociale » | 14 | ||
| Partie II :\rLes épreuves écrites | 19 | ||
| Chapitre 1 Méthodologie des épreuves écrites | 20 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 20 | ||
| Les quatre types de questions | 20 | ||
| Questions à réponses « longues » ouvertes | 20 | ||
| Exemple | 21 | ||
| Question : pensez-vous que le vieillissement de la population soit une calamité ou une chance ? | 21 | ||
| Élaboration du plan | 21 | ||
| Rédaction du travail | 21 | ||
| Questions à réponses « courtes » fermées | 22 | ||
| Questions portant sur la culture générale | 22 | ||
| Définitions de vocabulaire ou d'expressions | 22 | ||
| Questions à choix multiple (QCM) | 23 | ||
| Exemples | 23 | ||
| Que veut dire OGM ? | 23 | ||
| En 2022, les Jeux olympiques d'hiver auront lieu à… | 23 | ||
| Questions personnelles et de créativité | 23 | ||
| Conseils pour travailler sa culture générale | 23 | ||
| « Veille informationnelle » | 23 | ||
| Revue de presse | 24 | ||
| Où chercher l'information ? Quels médias privilégier ? | 24 | ||
| Quand faire sa revue de presse ? | 24 | ||
| Comment analyser les informations recueillies ? | 24 | ||
| Description de l'information : les faits | 24 | ||
| Enjeux du débat (et polémique sous-jacente) | 25 | ||
| Termes du débat (arguments) et questions connexes qu'il suscite | 25 | ||
| Classement et mise à jour | 25 | ||
| S'entraîner\r | 26 | ||
| Questions à réponses « longues » ouvertes | 26 | ||
| Partie III :\rCulture générale | 33 | ||
| Chapitre 1 Les grands problèmes de société | 34 | ||
| Ce qu'il faut savoir\r | 34 | ||
| La précarité et l'exclusion, ou la question des grandes pauvretés | 34 | ||
| Différentes formes d'exclusion | 35 | ||
| Exclusion de la consommation | 35 | ||
| Exclusion du logement | 35 | ||
| Exclusion du travail | 35 | ||
| Exclusion de la santé | 35 | ||
| Exclusion de l'éducation | 36 | ||
| Causes de l'exclusion sociale | 36 | ||
| Évolution du travail et crise économique | 36 | ||
| Fin des dispositifs d'assistance et de la solidarité | 36 | ||
| Facteurs individuels | 36 | ||
| Prise en charge de l'exclusion sociale | 36 | ||
| Prises en charge institutionnelles | 36 | ||
| Prises en charge non gouvernementales | 37 | ||
| Les violences et les insécurités | 37 | ||
| Délinquance et criminalité | 38 | ||
| La délinquance est-elle en augmentation ? | 38 | ||
| Facteurs de la délinquance | 38 | ||
| Lutte contre la délinquance | 39 | ||
| Milieu carcéral : présentation des différents établissements | 39 | ||
| L'univers carcéral en quelques chiffres | 39 | ||
| Comprendre l'augmentation du nombre des détenus | 40 | ||
| Incarcération des mineurs | 40 | ||
| Missions de l'incarcération | 40 | ||
| La question de l'habitat social : la « ghettoïsation » des quartiers sensibles | 41 | ||
| Grands ensembles | 42 | ||
| Contexte de construction | 42 | ||
| Vivre dans une barre d'immeubles dans les années 1960 | 42 | ||
| Les grands ensembles aujourd'hui | 42 | ||
| Détruire les barres d'immeubles ? | 43 | ||
| Problèmes des banlieues, problèmes dans les banlieues | 43 | ||
| Précarité du travail | 43 | ||
| Délinquance et insécurité | 43 | ||
| Effet d'entraînement du groupe | 44 | ||
| Bilan des mesures d'aide en faveur des quartiers sensibles | 44 | ||
| Zones franches urbaines (ZFU) | 44 | ||
| La loi SRU | 44 | ||
| La diffusion de la culture des cités | 44 | ||
| S'entraîner | 45 | ||
| Question 1 | 45 | ||
| Question 2 | 45 | ||
| Question 3 | 45 | ||
| Question 4 | 45 | ||
| Question 5 | 45 | ||
| Question 6 | 46 | ||
| Question 7 | 46 | ||
| Question 8 | 46 | ||
| Question 9 | 46 | ||
| Question 10 | 46 | ||
| Question 11 | 46 | ||
| Question 12 | 46 | ||
| Question 13 | 46 | ||
| Question 14 | 47 | ||
| Question 15 | 47 | ||
| Corrigés\r | 47 | ||
| Question 1 | 47 | ||
| Question 2 | 47 | ||
| Question 3 | 47 | ||
| Question 4 | 47 | ||
| Question 5 | 47 | ||
| Question 6 | 47 | ||
| Question 7 | 47 | ||
| Question 8 | 47 | ||
| Question 9 | 47 | ||
| Question 10 | 48 | ||
| Question 11 | 48 | ||
| Question 12 | 48 | ||
| Question 13 | 48 | ||
| Question 14 | 48 | ||
| Question 15 | 48 | ||
| Chapitre 2 Vivre la maladie et le handicap dans la société | 49 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 49 | ||
| Le handicap | 49 | ||
| La place de la personne handicapée dans la société française | 50 | ||
| Rapide historique | 50 | ||
| Loi du 11 février 2005 | 50 | ||
| La personne handicapée et le monde du travail ordinaire | 51 | ||
| Difficultés d'accès à l'emploi | 51 | ||
| Causes de la discrimination à l'embauche | 51 | ||
| Prise en charge de la personne handicapée | 52 | ||
| Aidants familiaux | 52 | ||
| Prises en charge institutionnelles | 52 | ||
| Les troubles mentaux | 53 | ||
| Généralités sur les troubles mentaux | 53 | ||
| Troubles mentaux chez l'enfant | 53 | ||
| Causes | 53 | ||
| Prise en charge des troubles mentaux | 53 | ||
| Protection des malades au quotidien | 54 | ||
| La maladie d'Alzheimer | 54 | ||
| Généralités sur la maladie d'Alzheimer | 55 | ||
| Des tendances inquiétantes… | 55 | ||
| Causes de la maladie | 55 | ||
| Traitement et prise en charge | 55 | ||
| Les soins palliatifs et la question de l'euthanasie | 56 | ||
| Soins palliatifs | 56 | ||
| Approche thérapeutique et accompagnement psychologique | 56 | ||
| Euthanasie | 57 | ||
| Les différentes législations | 57 | ||
| Enjeux du débat | 57 | ||
| La loi du 22 avril 2005 relative aux droits des malades et à la fin de vie, dite « loi Leonetti » | 57 | ||
| La malnutrition | 58 | ||
| Obésité | 58 | ||
| Qu'est-ce que l'obésité ? | 58 | ||
| Causes | 59 | ||
| Conséquences | 59 | ||
| Complications physiologiques | 59 | ||
| Complications psychosociales | 59 | ||
| Solutions | 59 | ||
| Prévention | 59 | ||
| Traitement | 60 | ||
| Dénutrition | 60 | ||
| Causes | 60 | ||
| Dénutrition des enfants dans le monde | 60 | ||
| Dénutrition des personnes âgées | 60 | ||
| Dénutrition des plus démunis | 61 | ||
| Troubles du comportement alimentaire | 61 | ||
| Généralités | 61 | ||
| Anorexie mentale | 61 | ||
| Boulimie | 62 | ||
| Autres exemples de troubles alimentaires | 62 | ||
| S'entraîner\r | 62 | ||
| Question 1 | 62 | ||
| Question 2 | 62 | ||
| Question 3 | 62 | ||
| Question 4 | 62 | ||
| Question 5 | 63 | ||
| Question 6 | 63 | ||
| Question 7 | 63 | ||
| Question 8 | 63 | ||
| Question 9 | 63 | ||
| Question 10 | 63 | ||
| Question 11 | 63 | ||
| Question 12 | 63 | ||
| Question 13 | 64 | ||
| Question 14 | 64 | ||
| Question 15 | 64 | ||
| Corrigés | 64 | ||
| Question 1 | 64 | ||
| Question 2 | 64 | ||
| Question 3 | 64 | ||
| Question 4 | 64 | ||
| Question 5 | 64 | ||
| Question 6 | 64 | ||
| Question 7 | 64 | ||
| Question 8 | 64 | ||
| Question 9 | 64 | ||
| Question 10 | 65 | ||
| Question 11 | 65 | ||
| Question 12 | 65 | ||
| Question 13 | 65 | ||
| Question 14 | 65 | ||
| Question 15 | 65 | ||
| Chapitre 3 Les addictions | 66 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 66 | ||
| Tabagisme | 66 | ||
| Conséquences du tabagisme | 66 | ||
| Tabagisme passif : de la responsabilité individuelle au problème social | 66 | ||
| Lutte contre le tabagisme | 67 | ||
| Législation | 67 | ||
| Prévention | 67 | ||
| Augmentation des prix | 68 | ||
| Cigarette électronique ou e-cigarette | 68 | ||
| Aide au sevrage tabagique | 68 | ||
| Alcoolisme | 68 | ||
| L'alcool : une drogue dure | 68 | ||
| Dangers liés à l'alcool | 69 | ||
| Dangers à court terme | 69 | ||
| Dangers à long terme | 69 | ||
| L'alcoolisme et les jeunes | 69 | ||
| L'alcool : un produit « culturel » et social | 70 | ||
| Mesures de prévention | 70 | ||
| Prise de psychotropes illicites | 70 | ||
| Drogues dures | 71 | ||
| Les salles d'injection | 71 | ||
| Cannabis | 71 | ||
| S'entraîner\r | 72 | ||
| Question 1 | 72 | ||
| Question 2 | 72 | ||
| Question 3 | 72 | ||
| Question 4 | 72 | ||
| Question 5 | 72 | ||
| Question 6 | 72 | ||
| Question 7 | 73 | ||
| Question 8 | 73 | ||
| Question 9 | 73 | ||
| Question 10 | 73 | ||
| Question 11 | 73 | ||
| Question 12 | 73 | ||
| Question 13 | 73 | ||
| Question 14 | 73 | ||
| Question 15 | 73 | ||
| Corrigés | 74 | ||
| Question 1 | 74 | ||
| Question 2 | 74 | ||
| Question 3 | 74 | ||
| Question 4 | 74 | ||
| Question 5 | 74 | ||
| Question 6 | 74 | ||
| Question 7 | 74 | ||
| Question 8 | 74 | ||
| Question 9 | 74 | ||
| Question 10 | 74 | ||
| Question 11 | 74 | ||
| Question 12 | 74 | ||
| Question 13 | 74 | ||
| Question 14 | 74 | ||
| Question 15 | 74 | ||
| Chapitre 4 Les instances de socialisation | 75 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 75 | ||
| République et citoyenneté | 75 | ||
| Citoyenneté en France | 76 | ||
| Droits et devoirs du citoyen | 76 | ||
| Valeurs de citoyenneté | 76 | ||
| Identité du citoyen | 76 | ||
| Vers un déclin de la citoyenneté | 77 | ||
| Un danger communautariste ? | 77 | ||
| Défiance vis-à-vis de la politique et des valeurs républicaines | 77 | ||
| Sentiment d'impuissance des citoyens | 77 | ||
| Vers de nouvelles formes de citoyenneté ? | 78 | ||
| Vers une citoyenneté plus locale | 78 | ||
| Vers une citoyenneté plus globale | 78 | ||
| Vers une citoyenneté morale | 78 | ||
| Place des religions dans la société | 79 | ||
| Phénomène religieux | 80 | ||
| La religion comme lien spirituel et social | 80 | ||
| Déclin du religieux en Occident | 80 | ||
| Prééminence des religions et retour du religieux | 80 | ||
| Phénomènes sectaires | 81 | ||
| Une définition difficile | 81 | ||
| Diversité des mouvements | 81 | ||
| Question de l'interdiction des mouvements sectaires | 82 | ||
| Laïcité | 83 | ||
| Définition | 83 | ||
| Grands principes de la laïcité | 83 | ||
| Problème de la laïcité aujourd'hui | 84 | ||
| Famille | 84 | ||
| Rôles de la famille | 85 | ||
| Transmission | 85 | ||
| Socialisation | 85 | ||
| Solidarité intergénérationnelle | 85 | ||
| Différentes organisations familiales | 85 | ||
| Mariage | 85 | ||
| Union libre, Pacs | 85 | ||
| Divorce : les conséquences sur la famille et la garde des enfants | 86 | ||
| Familles monoparentales | 86 | ||
| Familles adoptives | 86 | ||
| Comprendre les évolutions des formes familiales | 87 | ||
| Évolutions des relations intrafamiliales | 87 | ||
| Évolutions sociales | 87 | ||
| Évolutions législatives | 87 | ||
| École | 88 | ||
| Missions de l'école | 88 | ||
| Apprentissage de la citoyenneté | 88 | ||
| Socialisation | 89 | ||
| Favoriser l'entrée dans le monde du travail | 89 | ||
| Difficultés rencontrées par l'école | 89 | ||
| Illettrisme | 89 | ||
| Fin de l'ascenseur social | 90 | ||
| Violence scolaire | 90 | ||
| Monde du travail | 91 | ||
| Chômage | 91 | ||
| Conséquences psychologiques | 91 | ||
| Grandes tendances | 92 | ||
| Mesures de lutte contre le chômage | 92 | ||
| Instauration du Pôle Emploi | 92 | ||
| Mesures pour favoriser l'emploi | 92 | ||
| Autres difficultés rencontrées par les travailleurs | 93 | ||
| Précarisation de l'emploi par le recours à l'intérim | 93 | ||
| Temps partiel subi | 93 | ||
| Inégalités face à l'embauche | 93 | ||
| Accidents du travail et maladies professionnelles | 94 | ||
| Burn out et suicide en entreprise | 94 | ||
| S'entraîner\r | 95 | ||
| Question 1 | 95 | ||
| Question 2 | 95 | ||
| Question 3 | 95 | ||
| Question 4 | 95 | ||
| Question 5 | 95 | ||
| Question 6 | 95 | ||
| Question 7 | 96 | ||
| Question 8 | 96 | ||
| Question 9 | 96 | ||
| Question 10 | 96 | ||
| Question 11 | 96 | ||
| Question 12 | 96 | ||
| Question 13 | 96 | ||
| Question 14 | 97 | ||
| Question 15 | 97 | ||
| Question 16 | 97 | ||
| Question 17 | 97 | ||
| Question 18 | 97 | ||
| Question 19 | 97 | ||
| Question 20 | 97 | ||
| Question 21 | 98 | ||
| Question 22 | 98 | ||
| Question 23 | 98 | ||
| Question 24 | 98 | ||
| Question 25 | 98 | ||
| Question 26 | 98 | ||
| Question 27 | 98 | ||
| Question 28 | 99 | ||
| Corrigés | 99 | ||
| Question 1 | 99 | ||
| Question 2 | 99 | ||
| Question 3 | 99 | ||
| Question 4 | 99 | ||
| Question 5 | 99 | ||
| Question 6 | 99 | ||
| Question 7 | 99 | ||
| Question 8 | 99 | ||
| Question 9 | 99 | ||
| Question 10 | 99 | ||
| Question 11 | 100 | ||
| Question 12 | 100 | ||
| Question 13 | 100 | ||
| Question 14 | 100 | ||
| Question 15 | 100 | ||
| Question 16 | 100 | ||
| Question 17 | 100 | ||
| Question 18 | 100 | ||
| Question 19 | 100 | ||
| Question 20 | 100 | ||
| Question 21 | 100 | ||
| Question 22 | 100 | ||
| Question 23 | 100 | ||
| Question 24 | 100 | ||
| Question 25 | 100 | ||
| Question 26 | 100 | ||
| Question 27 | 101 | ||
| Question 28 | 101 | ||
| Chapitre 5 La personne dans la société | 102 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 102 | ||
| L'enfance, sa prise en charge et sa protection | 102 | ||
| L'enfant | 102 | ||
| Le rôle des parents | 102 | ||
| Les besoins spécifiques de l'enfant | 103 | ||
| L'importance du jeu | 103 | ||
| La prise en charge des enfants | 103 | ||
| De plus en plus d'enfants sont gardés en dehors de leur domicile | 103 | ||
| La scolarisation à 2 ans, une bonne idée ? | 104 | ||
| La protection de l'enfance | 104 | ||
| Les différents visages de la maltraitance | 104 | ||
| Conséquences et causes explicatives | 105 | ||
| Mesures d'aides et de prévention | 105 | ||
| L'adolescence | 106 | ||
| L'importance du groupe de pairs à l'adolescence | 106 | ||
| Une autonomie difficile à conquérir | 106 | ||
| Le groupe comme ferment identitaire | 107 | ||
| Le malaise des adolescents | 107 | ||
| Les causes de ce malaise | 107 | ||
| Les conséquences | 107 | ||
| Le suicide à l'adolescence | 107 | ||
| Comprendre ce passage à l'acte | 107 | ||
| Les causes | 108 | ||
| Les mères adolescentes | 108 | ||
| Les origines du désir de grossesse | 108 | ||
| Le quotidien avec l'enfant | 109 | ||
| Le défi du grand âge dans les sociétés vieillissantes | 109 | ||
| L'espérance de vie en augmentation dans les pays riches | 110 | ||
| Les conséquences du vieillissement | 110 | ||
| Conséquences individuelles | 110 | ||
| Conséquences sociales | 111 | ||
| Le vieillissement : une chance pour notre société ? | 111 | ||
| La maltraitance des personnes âgées | 111 | ||
| La femme : un homme comme les autres ? | 112 | ||
| La relation des femmes à leur corps | 113 | ||
| La relation des femmes à la famille | 113 | ||
| Le travail féminin | 113 | ||
| Les violences conjugales | 114 | ||
| Quelles violences ? | 114 | ||
| Quelques explications | 115 | ||
| Pourquoi restent-elles ? | 115 | ||
| L'immigré face aux frontières, l'étranger face au racisme | 115 | ||
| L'immigré face aux frontières, l'étranger face au racisme | 116 | ||
| Quelle politique face à l'immigration ? | 116 | ||
| La politique de l'enfermement ? | 116 | ||
| Ouverture et régularisation massive ? | 117 | ||
| Immigration « choisie » ? | 117 | ||
| Vers une politique d'empathie, d'accueil et d'intégration | 118 | ||
| Le racisme | 118 | ||
| Recrudescence des agressions | 118 | ||
| Qu'est-ce, au juste, que le racisme ? | 119 | ||
| Les races existent-elles ? | 119 | ||
| Racisme en France | 120 | ||
| S'entraîner | 121 | ||
| Question 1 | 121 | ||
| Question 2 | 121 | ||
| Question 3 | 121 | ||
| Question 4 | 121 | ||
| Question 5 | 121 | ||
| Question 6 | 121 | ||
| Question 7 | 122 | ||
| Question 8 | 122 | ||
| Question 9 | 122 | ||
| Question 10 | 122 | ||
| Question 11 | 122 | ||
| Question 12 | 122 | ||
| Question 13 | 122 | ||
| Question 14 | 123 | ||
| Question 15 | 123 | ||
| Question 16 | 123 | ||
| Question 17 | 123 | ||
| Question 18 | 123 | ||
| Question 19 | 123 | ||
| Question 20 | 123 | ||
| Question 21 | 123 | ||
| Question 22 | 124 | ||
| Question 23 | 124 | ||
| Question 24 | 124 | ||
| Question 25 | 124 | ||
| Question 26 | 124 | ||
| Question 27 | 124 | ||
| Question 28 | 124 | ||
| Question 29 | 124 | ||
| Question 30 | 125 | ||
| Question 31 | 125 | ||
| Question 32 | 125 | ||
| Question 33 | 125 | ||
| Question 34 | 125 | ||
| Question 35 | 125 | ||
| Question 36 | 125 | ||
| Question 37 | 125 | ||
| Question 38 | 126 | ||
| Question 39 | 126 | ||
| Question 40 | 126 | ||
| Question 41 | 126 | ||
| Question 42 | 126 | ||
| Question 43 | 126 | ||
| Question 44 | 126 | ||
| Corrigés | 127 | ||
| Question 1 | 127 | ||
| Question 2 | 127 | ||
| Question 3 | 127 | ||
| Question 4 | 127 | ||
| Question 5 | 127 | ||
| Question 6 | 127 | ||
| Question 7 | 127 | ||
| Question 8 | 127 | ||
| Question 9 | 127 | ||
| Question 10 | 127 | ||
| Question 11 | 127 | ||
| Question 12 | 127 | ||
| Question 13 | 128 | ||
| Question 14 | 128 | ||
| Question 15 | 128 | ||
| Question 16 | 128 | ||
| Question 17 | 128 | ||
| Question 18 | 128 | ||
| Question 19 | 128 | ||
| Question 20 | 128 | ||
| Question 21 | 128 | ||
| Question 22 | 128 | ||
| Question 23 | 128 | ||
| Question 24 | 128 | ||
| Question 25 | 128 | ||
| Question 26 | 128 | ||
| Question 27 | 128 | ||
| Question 28 | 128 | ||
| Question 29 | 128 | ||
| Question 30 | 128 | ||
| Question 31 | 129 | ||
| Question 32 | 129 | ||
| Question 33 | 129 | ||
| Question 34 | 129 | ||
| Question 35 | 129 | ||
| Question 36 | 129 | ||
| Question 37 | 129 | ||
| Question 38 | 129 | ||
| Question 39 | 129 | ||
| Question 40 | 129 | ||
| Question 41 | 129 | ||
| Question 42 | 129 | ||
| Question 43 | 129 | ||
| Question 44 | 129 | ||
| Chapitre 6 Les grandes questions liées au monde globalisé | 130 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 130 | ||
| Effets de la mondialisation : les inégalités | 130 | ||
| La mondialisation et ses conséquences | 131 | ||
| Interdépendance diplomatique | 131 | ||
| Interdépendance économique | 131 | ||
| Interdépendance sanitaire | 131 | ||
| Interdépendance environnementale | 131 | ||
| Interdépendance culturelle | 132 | ||
| Les inégalités dans le monde | 132 | ||
| Le tiers-monde ou les tiers-mondes ? | 132 | ||
| Les inégalités économiques | 132 | ||
| Les défaillances politiques et sociales | 132 | ||
| Les défaillances sanitaires | 132 | ||
| L'aide humanitaire | 133 | ||
| Les différentes formes d'aide humanitaire | 133 | ||
| L'aide d'urgence | 133 | ||
| L'aide au développement | 134 | ||
| Les différentes organisations humanitaires | 134 | ||
| Les ONG | 134 | ||
| Les organisations gouvernementales | 134 | ||
| L'évolution des prises en charge humanitaires | 135 | ||
| L'humanitaire religieux | 135 | ||
| La laïcisation de l'action | 135 | ||
| L'époque des « French Doctors » de MSF | 135 | ||
| Le droit d'ingérence | 135 | ||
| Définition | 135 | ||
| Les limites de l'ingérence | 136 | ||
| Les nécessités de l'ingérence | 136 | ||
| Les dérives de l'aide humanitaire | 136 | ||
| La dérive économique et financière | 136 | ||
| Les collusions entre l'humanitaire et la politique | 137 | ||
| L'influence des ONG sur le terrain | 137 | ||
| L'humanitaire spectacle | 137 | ||
| Les questions environnementales | 137 | ||
| La pollution, conséquences et prévention | 138 | ||
| La pollution de l'air | 138 | ||
| La pollution de l'eau | 139 | ||
| Le réchauffement climatique | 139 | ||
| La gestion des déchets | 140 | ||
| Quelles solutions pour l'avenir de la planète ? | 140 | ||
| Les solutions technologiques | 140 | ||
| Les solutions économiques | 140 | ||
| Les solutions politiques | 140 | ||
| Les solutions citoyennes | 141 | ||
| S'entraîner | 141 | ||
| Question 1 | 141 | ||
| Question 2 | 141 | ||
| Question 3 | 141 | ||
| Question 4 | 141 | ||
| Question 5 | 142 | ||
| Question 6 | 142 | ||
| Question 7 | 142 | ||
| Question 8 | 142 | ||
| Question 9 | 142 | ||
| Question 10 | 142 | ||
| Question 11 | 142 | ||
| Question 12 | 142 | ||
| Question 13 | 143 | ||
| Question 14 | 143 | ||
| Question 15 | 143 | ||
| Question 16 | 143 | ||
| Question 17 | 143 | ||
| Question 18 | 143 | ||
| Question 19 | 143 | ||
| Question 20 | 143 | ||
| Corrigés | 144 | ||
| Question 1 | 144 | ||
| Question 2 | 144 | ||
| Question 3 | 144 | ||
| Question 4 | 144 | ||
| Question 5 | 144 | ||
| Question 6 | 144 | ||
| Question 7 | 144 | ||
| Question 8 | 144 | ||
| Question 9 | 144 | ||
| Question 10 | 144 | ||
| Question 11 | 144 | ||
| Question 12 | 144 | ||
| Question 13 | 144 | ||
| Question 14 | 144 | ||
| Question 15 | 144 | ||
| Question 16 | 144 | ||
| Question 17 | 145 | ||
| Question 18 | 145 | ||
| Question 19 | 145 | ||
| Question 20 | 145 | ||
| Chapitre 7 L'information et les technologies de la communication | 146 | ||
| Ce qu'il faut savoir\r | 146 | ||
| Les dérives de la télévision | 146 | ||
| Le divertissement télévisuel : récréation ou abrutissement | 147 | ||
| La mission récréative de la télé populaire | 147 | ||
| Le dévoiement du divertissement télévisuel : la « téléréalité » | 147 | ||
| La tyrannie de l'audience et le cynisme des concepteurs | 148 | ||
| La télévision peut-elle jouer un rôle culturel ? | 148 | ||
| L'ambition culturelle de la télévision | 148 | ||
| La loi du double cumul | 148 | ||
| La télévision thématique au service des ghettos culturels | 148 | ||
| L'information | 149 | ||
| Le quatrième pouvoir | 149 | ||
| La loi de proximité | 149 | ||
| L'information spectacle | 149 | ||
| Le boum de l'Internet | 150 | ||
| Les innovations technologiques | 150 | ||
| Un progrès pour le développement de la connaissance ? | 151 | ||
| La sociabilité sur le Net : les réseaux sociaux en question | 151 | ||
| Un espace de liberté et de créativité | 152 | ||
| Un nouvel espace de croissance économique ? | 152 | ||
| L'ubérisation de l'économie | 152 | ||
| Les outils nomades : le tout numérique, du portable au smartphone | 153 | ||
| Autonomie ou sécurité ? | 154 | ||
| Nouvelles formes de sociabilité | 154 | ||
| Le mobile : un outil aliénant ? | 154 | ||
| Innovation technologique et nouveaux usages | 155 | ||
| S'entraîner\r | 155 | ||
| Question 1 | 155 | ||
| Question 2 | 155 | ||
| Question 3 | 155 | ||
| Question 4 | 155 | ||
| Question 5 | 156 | ||
| Question 6 | 156 | ||
| Question 7 | 156 | ||
| Question 8 | 156 | ||
| Question 9 | 156 | ||
| Question 10 | 156 | ||
| Corrigés | 156 | ||
| Question 1 | 156 | ||
| Question 2 | 156 | ||
| Question 3 | 157 | ||
| Question 4 | 157 | ||
| Question 5 | 157 | ||
| Question 6 | 157 | ||
| Question 7 | 157 | ||
| Question 8 | 157 | ||
| Question 9 | 157 | ||
| Question 10 | 157 | ||
| Partie\rIV L'épreuve orale d'admission | 159 | ||
| Chapitre 1 Objectifs généraux de l'épreuve orale et critères de sélection | 160 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 160 | ||
| Les critères de sélection | 160 | ||
| La dimension professionnelle | 160 | ||
| La dimension personnelle | 161 | ||
| Comprendre les grilles d'évaluation | 162 | ||
| L'influence des grilles d'évaluation | 162 | ||
| Quelques exemples de grilles d'évaluation | 162 | ||
| L'influence du jury | 165 | ||
| Chapitre 2 Se présenter et exposer ses motivations | 167 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 167 | ||
| Comprendre les objectifs du document préalable à l'entretien | 167 | ||
| Témoignages | 167 | ||
| Avant de rencontrer le jury, savoir se présenter à travers un CV et une lettre de motivation | 170 | ||
| Comment réaliser un CV ? | 170 | ||
| La présentation générale | 170 | ||
| Comment organise-t-on son CV ? | 170 | ||
| État-civil | 171 | ||
| Expériences | 171 | ||
| Études et diplômes | 172 | ||
| Autres informations | 172 | ||
| Exemple de CV | 173 | ||
| Évoquer ses expériences oralement | 174 | ||
| Rédiger une lettre de motivation | 174 | ||
| Comment présenter sa lettre ? | 174 | ||
| Comment construire son propos ? | 175 | ||
| Exemple de lettre de motivation | 176 | ||
| Débuter son entretien par une présentation orale | 177 | ||
| Prise de parole initiale | 177 | ||
| Choisir son plan | 177 | ||
| Exemple commenté d'un extrait de présentation | 178 | ||
| À vous de jouer | 179 | ||
| Présenter ses motivations | 179 | ||
| Savoir expliquer l'émergence et la construction de son projet professionnel | 179 | ||
| Méthodologie | 179 | ||
| Exposer ses motivations | 180 | ||
| Des erreurs à éviter | 181 | ||
| À vous de jouer | 182 | ||
| Trouver un exemple explicite | 183 | ||
| Méthodologie | 183 | ||
| Exemple commenté | 183 | ||
| Chapitre 3 Avoir une connaissance réaliste du métier | 185 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 185 | ||
| Réaliser des stages | 185 | ||
| Avant de réaliser un stage, élaborer un projet | 185 | ||
| À vous de jouer | 185 | ||
| Durant le stage, être actif, observer et s'informer | 186 | ||
| À la fin du stage, récapituler | 186 | ||
| Après le stage, l'analyse et la réflexion sur le vécu | 186 | ||
| Rencontrer des professionnels | 187 | ||
| Comment préparer sa rencontre ? | 187 | ||
| Quelles questions poser ? | 187 | ||
| Que faire des propos collectés ? | 188 | ||
| Des erreurs à éviter | 189 | ||
| S'investir dans le bénévolat | 189 | ||
| Réaliser des lectures spécialisées | 190 | ||
| Questions types analysées | 190 | ||
| Sur les structures | 190 | ||
| Sur les stages | 191 | ||
| Sur le travail en équipe | 191 | ||
| Sur les partenaires professionnels | 192 | ||
| À vous de jouer | 193 | ||
| Chapitre 4 Bien se connaître et savoir parler de soi | 194 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 194 | ||
| Chercher à mieux se connaître | 194 | ||
| À vous de jouer | 194 | ||
| Questions types analysées | 197 | ||
| Êtes-vous sensible ? | 197 | ||
| Êtes-vous sociable ? | 197 | ||
| Savoir évoquer ses valeurs | 198 | ||
| À vous de jouer | 198 | ||
| Réfléchir à son histoire personnelle | 199 | ||
| Questions types analysées | 199 | ||
| D'autres questions pour s'entraîner | 200 | ||
| Concernant votre projet en cas d'échec au concours | 200 | ||
| Concernant le rapport aux usagers | 200 | ||
| Chapitre\r5 S'entraîner à partir des questions les plus fréquemment posées | 203 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 203 | ||
| Questions pour démarrer l'entretien | 203 | ||
| Parcours scolaire | 203 | ||
| Expériences antérieures | 204 | ||
| Connaissance des études | 204 | ||
| Connaissance du métier et du milieu professionnel | 204 | ||
| Connaissance de soi | 205 | ||
| Connaissance de soi pour le métier | 205 | ||
| Questions liées aux projets futurs | 206 | ||
| Questions sur l'entourage familial et amical | 206 | ||
| Questions liées au financement | 206 | ||
| Questions sur le concours | 207 | ||
| Questions sur les loisirs | 207 | ||
| Questions de fin d'entretien | 207 | ||
| Partie\rV\rEntraînez-vous ! Annales corrigées | 209 | ||
| Région Bourgogne-Franche-Comté (1) | 210 | ||
| Questions pédagogiques | 210 | ||
| Question 1 | 210 | ||
| Question 2 | 210 | ||
| Questions familiales | 210 | ||
| Question 3 | 210 | ||
| Question 4 | 210 | ||
| Questions économiques | 210 | ||
| Question 5 | 210 | ||
| Question 6 | 210 | ||
| Questions sociales | 210 | ||
| Question 7 | 210 | ||
| Question 8 | 210 | ||
| Questions médicales et de santé | 210 | ||
| Question 9 | 210 | ||
| Partie\rVI Conseils pratiques | 249 | ||
| Chapitre 1 Derniers conseils pour le jour J | 250 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 250 | ||
| Quelques jours avant l'épreuve | 250 | ||
| Veille de l'épreuve | 250 | ||
| La check-list du candidat prévoyant pour passer l'épreuve d'admissibilité | 251 | ||
| Matin de l'épreuve | 251 | ||
| Tenue pour l'épreuve d'admission | 251 | ||
| Sur les lieux du concours | 252 | ||
| Au moment de l'entretien | 253 | ||
| Établir une bonne communication verbale et non verbale | 253 | ||
| Communication verbale | 253 | ||
| Communication non verbale | 253 | ||
| Le regard | 254 | ||
| Le corps | 254 | ||
| Les gestes | 254 | ||
| La voix | 254 | ||
| Bien débuter | 255 | ||
| Saluer | 255 | ||
| Transmettre | 255 | ||
| Patienter | 255 | ||
| Rester attentif | 255 | ||
| Préférer les phrases simples | 256 | ||
| Respirer profondément | 256 | ||
| Se mettre en avant | 256 | ||
| Gérer le stress | 256 | ||
| Prendre congé | 256 | ||
| Durant l'entretien, que faire si… | 256 | ||
| … vous ne comprenez pas la question ? | 256 | ||
| … vous vous apercevez que votre réponse ne correspond pas à la question posée ? | 257 | ||
| … le jury ne vous laisse pas le temps de finir vos phrases ? | 257 | ||
| … le jury se tait ? | 257 | ||
| … le jury ne vous regarde pas ? | 258 | ||
| Pour conclure l'oral | 258 | ||
| « Avez-vous préparé cet oral ? » | 258 | ||
| « Avez-vous des questions ? » | 258 | ||
| « Voulez-vous ajouter quelque chose ? » | 259 | ||
| Chapitre 2 Comment choisir son école ? | 260 | ||
| Ce qu'il faut savoir\r | 260 | ||
| Effectifs de la promotion | 260 | ||
| Écoles mono ou multifilières | 260 | ||
| Choix des terrains de stage | 261 | ||
| Disponibilité des formateurs | 261 | ||
| Chapitre 3 Accéder au diplôme d'État d'accompagnant éducatif et social par la validation des acquis de l'expérience (VAE) | 263 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 263 | ||
| Définition | 263 | ||
| Comment réaliser une VAE ? | 263 | ||
| Chapitre 4 Obtenir des aides financières pour ses études | 265 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 265 | ||
| Gratification des stages | 265 | ||
| Formation en alternance | 265 | ||
| Critères de la formation en apprentissage | 265 | ||
| Rémunération | 266 | ||
| Encadrement de l’apprenti | 266 | ||
| Chapitre 5 Compléter sa préparation au concours | 267 | ||
| Ce qu'il faut savoir | 267 | ||
| Recherche personnelle d'information | 267 | ||
| Actualité | 267 | ||
| Travail social | 267 | ||
| Lectures | 268 | ||
| Ouvrages généralistes décrivant le métier, la formation ou le travail quotidien | 268 | ||
| Thématique du handicap | 268 | ||
| Thématique de l'accompagnement en milieu scolaire | 268 | ||
| Thématique de l'aide à domicile | 268 | ||
| Connaître les principaux sigles du travail social (liste non exhaustive) | 269 | ||
| Utiliser les sites Internet dédiés | 269 |