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Book Details
Abstract
Aktivitäten schnell und einfach planen - Erfüllte Tage im Alter
Das umfassende und fundierte Lehr- und Nachschlagewerk geht auf die verschiedenen Bedürfnisse nach sinnvoller Beschäftigung der alten Menschen durch zahlreiche unterschiedliche geragogischer Angebote ein und berücksichtigt dabei die Demenz als zentrales Schwerpunktthema in der Altenpflege.
So fällt Ihnen die Auswahl der richtigen Beschäftigung leicht. Konkrete Tipps helfen Ihnen bei der Durchführung.
Durch Wiederholungsfragen am Kapitelende können bereits Examinierte ihr Wissen noch einmal auffrischen. Schüler haben so die Möglichkeit, ihr Wissen schon außerhalb der Prüfung zu testen.
Zudem ist das Buch so gestaltet, dass jeder - vom Auszubildenden oder Betreuungsassistenz bis hin zur examinierten Fachkraft - das Material ohne große Vorbereitung einsetzen kann.
Aus dem Inhalt:
- Wissenschaftliche Grundlagen der Didaktik und Methodik in der Arbeit mit alten Menschen
- Vielfältige Angebote aus den Bereichen: Gymnastik und Bewegung, Spiel, Kultur, kreative Gestaltung und Handwerk
- Gehirntraining
- Entspannungsangebote
- Ausrichtung von Festen und Feiern
- Schwerpunktthemen: Demenz – erweitert und ergänzt, Fachbeispiele, Projektideen
- Aktivitäten mit bettlägerigen Menschen
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Front Cover | Cover | ||
| Inhalt – Kurzübersicht | ES3 | ||
| Aktivitäten und Alltagsgestaltung mit alten Menschen | I | ||
| Aktivitäten und Alltagsgestaltungmit alten Menschen | III | ||
| Copyright | IV | ||
| Vorwort | V | ||
| Abbildungsnachweis | VI | ||
| Benutzerhinweise | VI | ||
| Abkürzungen | VII | ||
| Inhaltsverzeichnis | IX | ||
| 1 - Alltagsgestaltung und\rAktivitäten | 1 | ||
| 1.1\rDie Bedürfnispyramide nach Maslow | 3 | ||
| 1.2 Alltagsgestaltung,\rAktivitäten und soziale Interaktion | 3 | ||
| 1.3\x0BGeragogik | 4 | ||
| 1.4\x0BSoziale Betreuung in den Pflegemodellen und -theorien | 5 | ||
| 1.5 Pflegeleitbild und\rPflegekonzept | 5 | ||
| 1.5.1\x0BKonzept soziale Betreuung | 6 | ||
| 1.5.2\x0BQualitätssicherung und soziale Betreuung | 7 | ||
| 1.5.3\x0BDokumentation von sozialer Betreuung | 8 | ||
| 1.5.4\x0BDie Pflegeprozessplanung | 9 | ||
| 1.6\x0BZiele von Alltagsgestaltung und Aktivitäten | 10 | ||
| 1.6.1\x0BTages- und Wochenstruktur | 10 | ||
| 1.6.2 Biografie- und Ressourcen orientierung in der Altenpflege\r | 10 | ||
| 1.6.3\x0BSinn erleben | 12 | ||
| 1.6.4\x0BGemeinschaft und soziales Erleben | 13 | ||
| 1.6.5\x0BFörderung der Kommunikation | 14 | ||
| 1.6.6\x0BFörderung der Wahrnehmung | 14 | ||
| 1.6.7\x0BPositives Erleben | 15 | ||
| 1.6.8\x0BSpaß, Freude und Wohlbefinden | 15 | ||
| 1.6.9 Förderung von Selbst ständig keit und Selbstentscheidung\r | 16 | ||
| 1.6.10\x0BFörderung von Mobilität und Motorik | 16 | ||
| 1.6.11 Förderung der Alltagskompetenzen\r | 17 | ||
| 1.7\x0BZielgruppen der Geragogik | 17 | ||
| 1.7.1\x0BOffene Altenarbeit | 17 | ||
| 1.7.2\x0BAmbulante Altenpflege | 18 | ||
| 1.7.3\x0BTeilstationäre Altenpflege | 18 | ||
| 1.7.4\rStationäre Altenpflege | 19 | ||
| 1.7.5 Neue Formen des\x0Bgemeinschaftlichen Wohnens | 20 | ||
| 1.7.6\x0BGeriatrische Kliniken | 20 | ||
| 1.8\x0BMitarbeiter sozialer Betreuung | 21 | ||
| 1.8.1\x0BProfessionelle Mitarbeiter | 21 | ||
| 1.8.2\x0BFreiwillige Mitarbeiter und Angehörige | 23 | ||
| 1.9\x0BWiederholungsfragen | 26 | ||
| 2 - Didaktik und Methodik in der Geragogik und sozialen Betreuung | 29 | ||
| 2.1\rDidaktische Grundmodelle | 30 | ||
| 2.1.1\x0BLerntheorien | 30 | ||
| 2.1.2\x0BFunktionssysteme des Zentralen Nervensystems | 33 | ||
| 2.1.3\x0BDas Gedächtnis | 34 | ||
| 2.1.4\rDidaktisches Grundmodell nach Klingberg | 39 | ||
| 2.1.5\x0BDidaktische Dimensionen | 40 | ||
| 2.2\x0BSettings in der Geragogik | 41 | ||
| 2.2.1\x0BEinzelarbeit/Einzelbetreuung | 41 | ||
| 2.2.2\x0BPartnerarbeit | 42 | ||
| 2.2.3\x0BGruppenarbeit | 42 | ||
| 2.3\x0BDidaktische Planung | 43 | ||
| 2.3.1 Vorplanung und Zielbeschreibung | 44 | ||
| 2.3.2 Vorbereitung der geragogischen Veranstaltung | 44 | ||
| 2.3.3 Durchführung der\rgeragogischen Veranstaltung | 45 | ||
| 2.3.4\x0BReflexion der geragogischen Veranstaltung | 47 | ||
| 2.4\x0BMethoden | 48 | ||
| 2.5\x0BThemen und Inhalte | 52 | ||
| 2.6\x0BMotivationsarbeit | 53 | ||
| 2.7\x0BWiederholungsfragen | 55 | ||
| 3 - Menschen mit Demenz | 57 | ||
| 3.1\x0BKrankheitsbild Demenz | 58 | ||
| 3.1.1\x0BUrsachen und Verlauf | 58 | ||
| 3.1.2\x0BSymptome und Lebenssituation der Demenzerkrankten | 59 | ||
| 3.2\x0BBetreuungskonzepte und -methoden | 60 | ||
| 3.2.1\x0BBetreuungsziele und -grundsätze | 61 | ||
| 3.2.2\x0BPersonenzentrierter Ansatz nach Tom Kitwood | 62 | ||
| 3.2.3\x0BMilieutherapie | 63 | ||
| 3.2.4\x0BSegregative Wohnkonzepte | 68 | ||
| 3.2.5\x0BTeilsegregative und integrative Konzepte | 69 | ||
| 3.3\x0BKommunikation mit Menschen mit Demenz | 69 | ||
| 3.3.1 Einschränkungen der Kommunikation\r | 70 | ||
| 3.3.2 Grundregeln für die Kommunikation\r | 70 | ||
| 3.3.3\x0BIntegrative Validation® | 70 | ||
| 3.4\x0BAktivitäten für Menschen mit Demenz | 72 | ||
| 3.4.1\x0BMAKS®-Therapie für Menschen mit Demenz | 73 | ||
| 3.4.2\x0BSimA®-Biografieorientierte Aktivierung | 75 | ||
| 3.4.3\x0BMusikalische Aktivierung | 77 | ||
| 3.4.4 Aktivierung durch\rErinnerungspflege | 77 | ||
| 3.4.5\x0BSpiele | 84 | ||
| 3.4.6\x0BBewegungsaktivitäten | 85 | ||
| 3.4.7 Software-Aktivierungs programme\r | 86 | ||
| 3.4.8 Familien- und hausarbeits orientierte Angebote\r | 86 | ||
| 3.4.9\rTiergestützte Therapie | 87 | ||
| 3.4.10 Gestalterische und handwerkliche Tätigkeiten\r | 87 | ||
| 3.4.11\x0BWahrnehmungsförderung | 87 | ||
| 3.4.12\x0BRespectare® | 91 | ||
| 3.4.13\x0BSnoezelen® | 92 | ||
| 3.5 Aktivierung für\rbettlägerige Menschen | 95 | ||
| 3.5.1\x0BZiele und Grundsätze | 95 | ||
| 3.5.2\x0BAktivierungsangebote | 96 | ||
| 3.6\x0BWiederholungsfragen | 100 | ||
| 4 - Kulturelle Angebote | 101 | ||
| 4.1\x0BWarum, für wen, wie – das Management | 102 | ||
| 4.1.1\x0BBedeutung kultureller Angebote | 102 | ||
| 4.1.2\x0BZiele der Kulturarbeit | 103 | ||
| 4.1.3\x0BZielgruppen | 103 | ||
| 4.1.4\x0BPlanung und Organisation | 103 | ||
| 4.2\x0BLiteratur- und Lesekreise, Schreibwerkstätten | 103 | ||
| 4.2.1\x0BLesen | 104 | ||
| 4.2.2\x0BHauszeitung | 106 | ||
| 4.2.3\x0BLesestunde | 106 | ||
| 4.2.4\x0BLiteraturkreise | 108 | ||
| 4.2.5\x0BKreatives Schreiben und Schreibwerkstätten | 109 | ||
| 4.3\x0BErinnerungspflege | 115 | ||
| 4.3.1\x0BErzählcafé | 116 | ||
| 4.3.2\x0BErinnerungsstunde | 118 | ||
| 4.3.3\x0BZeittafel | 119 | ||
| 4.3.4\x0BBiografische Milieugestaltung durch Erinnerungsplätze und -ecken | 121 | ||
| 4.3.5\x0BLebensbaum | 122 | ||
| 4.3.6\x0BErinnerungskoffer | 122 | ||
| 4.4\x0BFilm- und Dianachmittage | 123 | ||
| 4.5\x0BMusikalische Angebote | 125 | ||
| 4.5.1\x0BSingen | 126 | ||
| 4.5.2\x0BMusizieren mit Instrumenten | 129 | ||
| 4.5.3\x0BMusiktherapie | 130 | ||
| 4.5.4\x0BSpiele mit Musik | 131 | ||
| 4.5.5\x0BKonzerte und musikalische Darbietungen | 132 | ||
| 4.6 Vorträge und\rInformationsnachmittage | 133 | ||
| 4.7\x0BTheaterarbeit | 134 | ||
| 4.8\x0BEinsatz von neuen Medien | 138 | ||
| 4.9\x0BWiederholungsfragen | 140 | ||
| 5 - Feste gestalten und feiern | 141 | ||
| 5.1\x0BWarum, für wen, wie – das Management | 142 | ||
| 5.1.1\x0BBedeutung von Festen | 142 | ||
| 5.1.2\x0BZiele von Festen | 142 | ||
| 5.1.3\x0BZielgruppen und Anlässe | 143 | ||
| 5.1.4\x0BPlanung und Organisation | 143 | ||
| 5.2\x0BFestbeispiele | 144 | ||
| 5.2.1\x0BFrühlings- und Maifest | 145 | ||
| 5.2.2\x0BSommerfest | 146 | ||
| 5.2.3\x0BHerbstfest | 148 | ||
| 5.2.4\x0BWeihnachten | 150 | ||
| 5.2.5\x0BFasching | 154 | ||
| 5.2.6\x0BGeburtstagsfeste und Jubiläen | 155 | ||
| 5.3\x0BWiederholungsfragen | 157 | ||
| 6 - Bewegung und Gymnastik | 159 | ||
| 6.1\x0BWarum, für wen, wie – das Management | 160 | ||
| 6.1.1\x0BBedeutung von Bewegung | 160 | ||
| 6.1.2 Ziele von Bewegung und\rSeniorengymnastik | 161 | ||
| 6.1.3 Zielgruppen von\rSeniorengymnastik | 162 | ||
| 6.1.4 Übungsleiter in der\rSeniorengymnastik | 163 | ||
| 6.1.5 Grundsätze von\rSeniorengymnastik | 164 | ||
| 6.1.6\x0BPlanung und Organisation einer Seniorengymnastikstunde | 165 | ||
| 6.2 Aufwärm- und\x0BLockerungsübungen | 167 | ||
| 6.3\x0BDehn- und Streckübungen | 172 | ||
| 6.4\x0BKräftigungsübungen | 174 | ||
| 6.5\x0BÜberkreuzübungen und Koordinationsübungen | 176 | ||
| 6.5.1\x0BÜberkreuzübungen | 176 | ||
| 6.5.2\x0BKoordinationsübungen | 176 | ||
| 6.6\x0BVerschiedene Handgeräte | 176 | ||
| 6.6.1\x0BÜbungen mit Bällen | 178 | ||
| 6.6.2\x0BÜbungen mit Tüchern | 179 | ||
| 6.6.3 Übungen mit dem\rDoppelklöppel | 180 | ||
| 6.6.4\x0BÜbungen mit Säckchen | 181 | ||
| 6.6.5\x0BÜbungen mit Stäben | 182 | ||
| 6.6.6\x0BGemeinschaftsübungen mit der Zauberschnur | 182 | ||
| 6.7\x0BBewegungsspiele | 184 | ||
| 6.8\x0BEntspannungsübungen | 187 | ||
| 6.8.1\x0BEinfache Entspannungsübungen | 187 | ||
| 6.8.2\x0BAtemunterstützung | 190 | ||
| 6.9\x0BBewegungslieder | 191 | ||
| 6.10\x0BSeniorentänze | 192 | ||
| 6.10.1\x0BTänze im Gehen | 193 | ||
| 6.10.2\x0BSitztänze | 194 | ||
| 6.11\x0BWiederholungsfragen | 196 | ||
| 7 - Spiele | 197 | ||
| 7.1\x0BWarum, für wen, wie – das Management | 198 | ||
| 7.1.1\x0BBedeutung von Spielen | 198 | ||
| 7.1.2\x0BZiele von Spielen | 198 | ||
| 7.1.3\x0BZielgruppen | 199 | ||
| 7.1.4\x0BSettings für Spiele | 200 | ||
| 7.1.5\x0BGrundsätze beim Spielen | 200 | ||
| 7.1.6\x0BPlanung und Organisation einer Spielstunde | 201 | ||
| 7.2\x0BVerschiedene Spiele | 202 | ||
| 7.2.1\x0BKennenlernspiele | 202 | ||
| 7.2.2 Gesellschafts- und\rUnterhaltungsspiele | 206 | ||
| 7.2.3\x0BBewegungsspiele | 211 | ||
| 7.2.4\x0BGedächtnis- und Ratespiele | 214 | ||
| 7.3\x0BVorgefertigte und selbst entworfene Spiele | 216 | ||
| 7.4\x0BWiederholungsfragen | 219 | ||
| 8 - Gedächtnistraining | 221 | ||
| 8.1\x0BWarum, für wen, wie – das Management | 222 | ||
| 8.1.1 Bedeutung von\rGedächtnistraining | 222 | ||
| 8.1.2\x0BZiele von Gedächtnistraining | 223 | ||
| 8.1.3\x0BZielgruppen | 224 | ||
| 8.1.4 Grundsätze für das\x0BGedächtnistraining | 225 | ||
| 8.1.5\x0BPlanung und Organisation einer Gedächtnistrainingsstunde | 226 | ||
| 8.2\x0BThemenzentriertheit beim Gedächtnistraining | 227 | ||
| 8.3\x0BMethodenvielfalt beim Gedächtnistraining | 231 | ||
| 8.4\x0BBewegungsübungen und Gedächtnistraining | 232 | ||
| 8.5\x0BTrainingsbereiche | 233 | ||
| 8.5.1\x0BWort- und Sprachübungen | 233 | ||
| 8.5.2 Rateübungen und\rWissensfragen | 237 | ||
| 8.5.3\x0BBildbetrachtungen und -beschreibungen | 240 | ||
| 8.5.4\x0BKreativ- und Fantasieübungen | 241 | ||
| 8.5.5\x0BSuchspiele | 243 | ||
| 8.5.6\x0BErinnerungsübungen | 244 | ||
| 8.5.7\x0BDenkübungen | 246 | ||
| 8.5.8\x0BRätsel- und Scherzfragen | 248 | ||
| 8.5.9\x0BOrdnungs- und Einordnungsübungen | 249 | ||
| 8.5.10\x0BAssoziationen | 251 | ||
| 8.5.11\x0BWahrnehmungsübungen | 252 | ||
| 8.6\x0BWiederholungsfragen | 254 | ||
| 9 - Kreative und handwerkliche Angebote | 255 | ||
| 9.1\x0BWarum, für wen, wie – das Management | 256 | ||
| 9.1.1\x0BBedeutung kreativer und handwerklicher Angebote | 256 | ||
| 9.1.2\x0BZiele | 256 | ||
| 9.1.3\x0BZielgruppen | 256 | ||
| 9.1.4\rPlanung und Organisation | 257 | ||
| 9.2\x0BVerschiedene Materialien und Techniken | 258 | ||
| 9.2.1\x0BMaltechniken | 258 | ||
| 9.2.2\x0BBatiktechniken | 263 | ||
| 9.2.3\rCollagen | 264 | ||
| 9.2.4\x0BServiettentechnik | 266 | ||
| 9.2.5\x0BModellieren | 266 | ||
| 9.2.6\x0BFlechten mit Peddigrohr | 269 | ||
| 9.2.7\x0BWerken mit Holz und anderen Materialien | 272 | ||
| 9.2.8\x0BPapierarbeiten | 274 | ||
| 9.2.9\x0BStoff- und Handarbeiten | 277 | ||
| 9.2.10\x0BWerkarbeit mit Speckstein | 279 | ||
| 9.2.11\rDrucken | 280 | ||
| 9.2.12\x0BArbeiten zu Themen | 281 | ||
| 9.3\x0BWiederholungsfragen | 289 | ||
| 10 - Familien- und\rhausarbeitsorientierte Angebote | 291 | ||
| 10.1\x0BWarum, für wen, wie – das Management | 292 | ||
| 10.1.1\x0BBedeutung von familien- und hausarbeitsorientierten Angeboten | 292 | ||
| 10.1.2\x0BZiele von familien- und hausarbeitsorientierten Angeboten | 293 | ||
| 10.1.3\x0BZielgruppen | 294 | ||
| 10.2\rAngebote rund um „Haus und Hof“ | 294 | ||
| 10.2.1 Kochen und\x0BMahlzeitenvorbereitung | 294 | ||
| 10.2.2\rBacken | 298 | ||
| 10.2.3\x0BAndere Hausarbeiten | 300 | ||
| 10.2.4\x0BGärtnern | 302 | ||
| 10.3\rWiederholungsfragen | 305 | ||
| 11 - Ausflüge und Reisen | 307 | ||
| 11.1\rWarum, für wen, wie – das Management | 308 | ||
| 11.1.1\x0BBedeutung von Ausflügen und Reisen | 308 | ||
| 11.1.2\x0BZiele von Ausflügen und Reisen | 308 | ||
| 11.1.3\x0BZielgruppen | 309 | ||
| 11.1.4\rPlanung und Organisation | 309 | ||
| 11.2\x0BTagesausflüge | 310 | ||
| 11.3\x0BKurzreisen | 311 | ||
| 11.4\x0BLängere Reisen | 312 | ||
| 11.5\x0BWiederholungsfragen | 313 | ||
| 12 - Besondere Projekte | 315 | ||
| 12.1\x0BWarum, für wen, wie – das Management | 316 | ||
| 12.1.1\rBedeutung besonderer Projekte | 316 | ||
| 12.1.2\x0BZiele von Projekten | 316 | ||
| 12.1.3\x0BZielgruppen | 316 | ||
| 12.1.4\x0BPlanung und Organisation von besonderen Projekten | 317 | ||
| 12.2\x0BProjekt-Beispiele | 317 | ||
| 12.2.1\x0BTherapeutischer Einsatz von Tieren | 318 | ||
| 12.2.2 Aromanachmittag mit\rätherischen Ölen und Heilpflanzen | 320 | ||
| 12.2.3\x0BIntergeneratives Besuchsprojekt | 326 | ||
| 12.2.4 Erinnerungsausstellung in einer stationären Altenpfleg\reinrichtung | 328 | ||
| 12.2.5\x0BWaschtag früher | 330 | ||
| 12.2.6\x0BProjekt Modelleisenbahn | 332 | ||
| 12.3\x0BWiederholungsfragen | 334 | ||
| Literatur | 335 | ||
| Sachregister | 337 | ||
| A | 337 | ||
| B | 337 | ||
| C | 337 | ||
| D | 337 | ||
| E | 337 | ||
| F | 337 | ||
| G | 337 | ||
| H | 338 | ||
| I | 338 | ||
| J | 338 | ||
| K | 338 | ||
| L | 338 | ||
| M | 338 | ||
| O | 338 | ||
| P | 338 | ||
| Q | 338 | ||
| R | 338 | ||
| S | 338 | ||
| T | 339 | ||
| U | 339 | ||
| V | 339 | ||
| W | 339 | ||
| Z | 339 |