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Concours auxiliaire de puériculture - Tests d'aptitude et oral - IFAP 2017-2018
(2017)
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Book Details
Abstract
Cet ouvrage vous propose tous les outils pour réviser et réussir l’épreuve de tests d’aptitude et l’épreuve orale du concours d’auxiliaire de puériculture.
Conçu sur-mesure pour les candidats dispensés et ceux ayant réussi cette première épreuve écrite, il propose :
- une préparation complète aux tests d'aptitude: méthodologie détaillée et plus de 250 exercices d’entraînement avec leurs corrigés ;
- un cours synthétique de culture sanitaire et sociale portant sur 15 thèmes d’actualités, ainsi qu’un panorama des sujets les plus récurrents ;
- un entraînement efficace pour réussir l’épreuve orale et votre rencontre avec le jury ;
- OFFERT : 6 vidéos qui suivent un candidat AP tout au long des grandes étapes de l’oral.
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Cover\r | Cover | ||
| Concours auxiliaire de puériculture - Tests d'aptitude et oral - IFAP 2017-2018 : Special candidats dispenses - L'essentiel pour reussir | III | ||
| Copyright | IV | ||
| Sommaire | V | ||
| Partie 1\rPrésentation | 1 | ||
| Chapitre 1\rDevenir auxiliaire de puériculture : du concours aux études | 3 | ||
| L'essentiel | 3 | ||
| Le concours | 3 | ||
| Le concours allégé : les règles du jeu | 3 | ||
| Les diplômes et formations nécessaires | 3 | ||
| Les épreuves du concours allégé | 3 | ||
| Le concours « classique » | 4 | ||
| Le métier d'AP3 | 4 | ||
| L'AP : une dame de 70 ans ! | 4 | ||
| Un rôle en lien avec l'infirmier(e) | 4 | ||
| L'AP : une spécialiste des soins quotidiens à l'enfant | 5 | ||
| Des secteurs d'emploi très variés | 6 | ||
| Les perspectives d'évolution | 8 | ||
| Infirmière | 8 | ||
| Éducatrice de jeunes enfants | 8 | ||
| Une passerelle avec la profession d'aide-soignante | 8 | ||
| Les référentiels de la profession | 8 | ||
| Les 8 compétences des AP | 9 | ||
| Les 8 activités des AP | 10 | ||
| Les études | 10 | ||
| Le programme | 10 | ||
| Le contenu | 10 | ||
| Les modules spécifiques (modules 1 et 3) | 12 | ||
| Les autres modules (modules 2, 4, 5, 6, 7 et 8) | 12 | ||
| Six stages à effectuer | 12 | ||
| Les évaluations | 13 | ||
| Des enseignements théoriques | 13 | ||
| Des stages | 13 | ||
| Le coût des études | 13 | ||
| Des études plus longues dans certains cas | 13 | ||
| Comment financer les études et où se renseigner ? | 14 | ||
| S'entraîner | 15 | ||
| Connaître la profession | 15 | ||
| 1\r | 15 | ||
| Les études | 16 | ||
| 2\r | 16 | ||
| 3\r | 16 | ||
| 4\r | 16 | ||
| 5\r | 16 | ||
| 6\r | 17 | ||
| 7\r | 17 | ||
| Les compétences et les activités | 17 | ||
| 8\r | 17 | ||
| 9\r | 17 | ||
| Les périodes de stages | 17 | ||
| 10\r | 17 | ||
| 11\r | 17 | ||
| Corrigés | 18 | ||
| 1\r | 18 | ||
| 2\r | 18 | ||
| 3\r | 18 | ||
| 4\r | 18 | ||
| 5\r | 18 | ||
| 6\r | 18 | ||
| 7\r | 18 | ||
| 8\r | 19 | ||
| 9\r | 19 | ||
| 10 \r | 19 | ||
| 11\r | 19 | ||
| Partie 2\rLes tests d'aptitude | 21 | ||
| Chapitre 2\rPrésentation des tests | 23 | ||
| L'objectif de cette partie | 23 | ||
| L'épreuve de tests psychotechniques | 23 | ||
| Que sont ces tests ? | 24 | ||
| Le barème de cotation | 24 | ||
| Les réponses | 25 | ||
| La gestion du temps | 25 | ||
| Le matériel à prévoir | 26 | ||
| Le contenu d'une épreuve de concours | 26 | ||
| L'entraînement | 27 | ||
| Chapitre 3\rLes tests d'aptitude numérique | 29 | ||
| L'essentiel | 29 | ||
| S'entraîner | 29 | ||
| Les opérations et les formules de base | 29 | ||
| Les opérations de base | 29 | ||
| Les opérateurs | 29 | ||
| Les comparateurs : signes utilisés | 29 | ||
| Priorité des opérations | 30 | ||
| 1\r | 30 | ||
| Question 1 | 30 | ||
| Question 2 | 30 | ||
| Question 3 | 30 | ||
| Question 4 | 30 | ||
| Question 5 | 30 | ||
| Question 6 | 30 | ||
| Question 7 | 30 | ||
| Question 8 | 30 | ||
| Arrondir un montant | 30 | ||
| La recherche de la valeur la plus approchante | 31 | ||
| 2\r | 31 | ||
| Question 1 | 31 | ||
| Question 2 | 31 | ||
| Question 3 | 31 | ||
| Question 4 | 31 | ||
| Question 5 | 31 | ||
| Les unités de mesure: tableau de bord sur mesure | 32 | ||
| Les unités de mesure | 32 | ||
| Les équivalences de mesures | 33 | ||
| Les durées | 33 | ||
| 3\r | 34 | ||
| Question 1 | 34 | ||
| Question 2 | 34 | ||
| Question 3 | 34 | ||
| Question 4 | 34 | ||
| Question 5 | 34 | ||
| Question 6 | 34 | ||
| Question 7 | 34 | ||
| Question 8 | 34 | ||
| Question 9 | 35 | ||
| Question 10 | 35 | ||
| Question 11 | 35 | ||
| Question 12 | 35 | ||
| Les calculs de proportionnalité et équations | 35 | ||
| Règle de trois et équations | 35 | ||
| 4\r | 36 | ||
| Question 1 | 36 | ||
| Question 2 | 36 | ||
| Question 3 | 36 | ||
| Question 4 | 36 | ||
| Question 5 | 36 | ||
| Question 6 | 36 | ||
| Question 7 | 36 | ||
| Question 8 | 36 | ||
| Question 9 | 37 | ||
| Les pourcentages | 37 | ||
| 5\r | 38 | ||
| Question 1 | 38 | ||
| Question 2 | 38 | ||
| Question 3 | 38 | ||
| Question 4 | 38 | ||
| Question 5 | 38 | ||
| Question 6 | 38 | ||
| Question 7 | 39 | ||
| Question 8 | 39 | ||
| Question 9 | 39 | ||
| Question 10 | 39 | ||
| Vitesse et débit | 39 | ||
| 6\r | 40 | ||
| Question 1 | 40 | ||
| Question 2 | 40 | ||
| Question 3 | 40 | ||
| Question 4 | 40 | ||
| Question 5 | 40 | ||
| Question 6 | 41 | ||
| Question 7 | 41 | ||
| Question 8 | 41 | ||
| Question 9 | 41 | ||
| Question 10 | 41 | ||
| Corrigés | 41 | ||
| 1\r | 41 | ||
| 2 \r | 42 | ||
| 3\r | 42 | ||
| 4\r | 42 | ||
| 5\r | 43 | ||
| 6\r | 43 | ||
| Chapitre 4\rLe raisonnement logico-mathématique | 45 | ||
| L'essentiel | 45 | ||
| S'entraîner\r | 45 | ||
| Les problèmes | 45 | ||
| 1\r | 45 | ||
| Niveau 1 | 45 | ||
| Partie 3\rL'épreuve orale : l'essentiel à connaître | 143 | ||
| Chapitre 11\rLes thèmes sanitaires et sociaux | 145 | ||
| Un aperçu pour se faire une idée | 145 | ||
| Les thèmes sanitaires | 145 | ||
| L'alimentation | 145 | ||
| L'hygiène | 145 | ||
| Les maladies | 146 | ||
| Les addictions | 146 | ||
| Les handicaps | 146 | ||
| Le système de santé | 146 | ||
| L'hôpital et les lieux de soins | 146 | ||
| Les avancées scientifiques | 146 | ||
| Les thèmes sociaux | 147 | ||
| La famille | 147 | ||
| La femme | 147 | ||
| L'enfant (jusqu'à 18 ans) | 147 | ||
| Les jeunes | 147 | ||
| Les personnes âgées | 148 | ||
| Les discriminations | 148 | ||
| Le contexte social et économique | 148 | ||
| Le travail | 148 | ||
| La délinquance et la violence | 148 | ||
| Le cadre de vie | 149 | ||
| Le système de protection sociale | 149 | ||
| Les médias | 149 | ||
| Les loisirs | 149 | ||
| Chapitre 12\rLes thèmes autour de l'enfant | 151 | ||
| L'enfant | 151 | ||
| Les différents besoins d'un être en devenir | 151 | ||
| L'école et l'éducation | 152 | ||
| La santé | 152 | ||
| L'évolution de la place de l'enfant dans la société | 152 | ||
| Avant le xviiie siècle | 152 | ||
| À partir du xviiie siècle | 153 | ||
| Les années 1970 : le grand tournant | 153 | ||
| Aujourd'hui : la place centrale des enfants | 153 | ||
| L'enfant aux prises de la société de consommation | 154 | ||
| Les réponses apportées | 154 | ||
| Les droits de l'enfant | 154 | ||
| La Convention internationale des droits de l'enfant | 154 | ||
| Des droits bafoués : le non-respect de la Convention internationale | 155 | ||
| La maltraitance envers les enfants | 155 | ||
| Terminologie | 155 | ||
| Quelques repères | 156 | ||
| Les facteurs de maltraitance | 156 | ||
| Les conséquences | 156 | ||
| Les réponses apportées | 157 | ||
| Sur le plan administratif | 157 | ||
| Sur le plan juridique | 157 | ||
| La santé publique et la prévention | 157 | ||
| La santé publique | 157 | ||
| Le droit à la santé | 158 | ||
| La prévention | 158 | ||
| Les trois niveaux de prévention | 158 | ||
| Plusieurs types de mesures préventives | 159 | ||
| Les mesures de politique générale | 159 | ||
| Les mesures incitatives et l'éducation à la santé | 159 | ||
| Les mesures coercitives | 159 | ||
| Les limites de la prévention | 159 | ||
| « Le risque zéro » | 159 | ||
| La liberté de l'individu | 160 | ||
| Les effets pervers de la prévention | 160 | ||
| Le principe de précaution | 160 | ||
| Auxiliaire de puériculture : un acteur de prévention et d'éducation | 160 | ||
| Les modes d'accueil collectif | 161 | ||
| Les crèches collectives ou « accueil collectif régulier » | 161 | ||
| Les micro-crèches | 161 | ||
| Les crèches hospitalières | 161 | ||
| La halte-garderie ou « accueil collectif ponctuel » | 162 | ||
| Les jardins d'enfants | 162 | ||
| La crèche parentale | 162 | ||
| La crèche familiale ou « service d'accueil familial » | 162 | ||
| Le « multi-accueil » | 163 | ||
| Chapitre 13\rDes grandes actualités en 2016 | 165 | ||
| La complémentaire santé obligatoire | 165 | ||
| La Protection universelle maladie (Puma) remplace la CMU | 166 | ||
| La loi santé de janvier 2016 | 166 | ||
| L'accès aux soins | 167 | ||
| Le tiers payant généralisé | 167 | ||
| Un médecin traitant pour tous les enfants | 167 | ||
| Un numéro d'appel unique pour joindre un médecin de garde | 167 | ||
| Améliorer l'accès à l'IVG sur l'ensemble du territoire | 167 | ||
| Le don d'organe se renforce | 168 | ||
| Le « droit à l'oubli » en matière médicale | 168 | ||
| La prévention | 168 | ||
| Lutter activement contre le tabagisme | 168 | ||
| La lutte contre le binge drinking ou « biture express » | 168 | ||
| L'amélioration de l'information nutritionnelle sur les emballages alimentaires | 168 | ||
| La pénalisation de l'incitation à la maigreur | 169 | ||
| Le sport, prescrit sur ordonnance | 169 | ||
| Les salles de consommation de drogue à moindre risque | 169 | ||
| La démocratie sanitaire | 169 | ||
| L'ouverture du don du sang aux hommes homosexuels | 169 | ||
| Mener une action de groupe | 169 | ||
| Ouvrir l'accès aux données de santé ou « open data » | 169 | ||
| La défiance vis-à-vis de la vaccination | 170 | ||
| Un acte européen sur l'accessibilité des personnes handicapées | 170 | ||
| La loi Claeys-Leonetti sur la fin de vie | 171 | ||
| La loi d'adaptation de la société au vieillissement (loi autonomie) | 171 | ||
| La loi Dini-Meunier renforce la protection de l'enfance | 172 | ||
| Partie 4\rLes méthodes clés pour l'épreuve orale | 175 | ||
| Chapitre 14\rSe préparer à l'épreuve orale | 177 | ||
| L'essentiel | 177 | ||
| Faire ses recherches sur la profession | 178 | ||
| Allez sur le terrain | 178 | ||
| Lisez-regardez | 178 | ||
| Faites appel à votre réseau | 178 | ||
| Vous côtoyez ou travaillez dans un environnement médical ou paramédical | 179 | ||
| Questions en poche | 179 | ||
| Identifier ses motivations | 180 | ||
| Ce que cela représente | 180 | ||
| La présentation à ce concours est une suite logique | 180 | ||
| Ce concours vous ouvre des perspectives nouvelles | 180 | ||
| Comment s'est construite votre motivation ? | 181 | ||
| Cherchez dans votre histoire personnelle | 181 | ||
| Une prise de conscience | 181 | ||
| Une rencontre | 181 | ||
| Faites un inventaire | 182 | ||
| Communiquer sa motivation | 182 | ||
| Préparez vos réponses | 182 | ||
| Personnalisez vos réponses | 182 | ||
| Identifier ses qualités et ses défauts | 182 | ||
| Savoir se présenter : « le CV parlé » | 183 | ||
| Les étapes clés pour se présenter | 184 | ||
| 1. Se situer | 184 | ||
| 2. La scolarité, les études, la formation | 184 | ||
| 3. Les principaux postes occupés | 184 | ||
| 4. Les autres activités, loisirs, sport | 185 | ||
| 5. Les rencontres, forums, démarches, lectures | 185 | ||
| 6. Les événements ou moments-clés (facultatif) | 185 | ||
| 7. Les caractéristiques du métier | 185 | ||
| 8. Vos aptitudes, vos atouts | 185 | ||
| 9. Vos valeurs (facultatif) | 185 | ||
| Exemple de présentation | 185 | ||
| La présentation succincte : le « mini-CV » | 186 | ||
| Les critères d'évaluation du jury | 186 | ||
| S'informer sur l'actualité | 187 | ||
| La presse écrite | 188 | ||
| La télévision et la radio | 188 | ||
| La presse et la documentation numériques | 188 | ||
| Apprendre en se constituant une documentation | 188 | ||
| S'entraîner | 189 | ||
| 1\r | 189 | ||
| 2\r | 189 | ||
| 3\r | 190 | ||
| 4\r | 190 | ||
| 5\r | 190 | ||
| Corrigés\r | 191 | ||
| 4\r | 191 | ||
| Chapitre 15\rSavoir traiter un sujet | 193 | ||
| L'essentiel | 193 | ||
| Construire un exposé | 193 | ||
| Comprendre la demande | 194 | ||
| Repérer la forme du sujet | 194 | ||
| Vérifier les consignes | 194 | ||
| Identifier les consignes | 195 | ||
| Les consignes de synthèse | 195 | ||
| Les consignes de développement | 195 | ||
| Exposer les idées principales du texte | 196 | ||
| Identifier l'idée principale | 196 | ||
| Méthodologie | 196 | ||
| Présenter le sujet | 197 | ||
| Imprint\r | 228 |