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Abstract
Wie kann Sprachentwicklung von Kleinkindern wirksam gefördert werden? Jetzt gibt es das erste empirisch fundierte Frühinterventionsprogramm zur Sprachförderung im deutschsprachigen Raum, bei dem sprachliche Erfolge nachgewiesen wurden Das Programm leitet Eltern in 7 Gruppensitzungen an:
- ein optimales sprachliches Umfeld für ihr Kind zu schaffen
- Möglichkeiten zu sprachförderlicher Interaktion und Kommunikation im Alltag zu nutzen
- das gemeinsame Buchanschauen gezielt sprachförderlicher zu gestalten
- Elterntraining in mehrsprachigen Familien
- Implantierung des Trainings in der Praxis
- Zufriedenheit der Eltern
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Front Cover | Cover | ||
| Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung | III | ||
| Copyright | IV | ||
| Vorwort | V | ||
| Vorwort zur zweiten Auflage | VI | ||
| Benutzerhinweise | VII | ||
| Abkürzungsverzeichnis | VII | ||
| Inhaltsverzeichnis | IX | ||
| KAPITEL 1 -Theoretische und empirische Grundlagen | 1 | ||
| 1.1 Frühe Sprachentwicklung | 1 | ||
| 1.2 Frühe Sprachentwicklung im sozialen Kontext | 2 | ||
| 1.3 Late Talkers – Kinder mit verzögerter Sprachentwicklung | 4 | ||
| 1.4 Prävention durch ein | 9 | ||
| KAPITEL 2 -Konzeption des Heidelberger Elterntrainings | 15 | ||
| 2.1 Ziele | 15 | ||
| 2.2 Organisationsstruktur | 16 | ||
| 2.3 Trainingsleiter | 17 | ||
| 2.4 Räumliche und materielle Voraussetzungen | 18 | ||
| 2.5 Inhaltliche Struktur des | 19 | ||
| 2.6 Methodik | 26 | ||
| 2.7 Differenzialdiagnostik | 31 | ||
| 2.8 Ergebniskontrolle | 35 | ||
| KAPITEL 3 -Evaluation des Elterntrainings | 37 | ||
| 3.1 Aufbau der Studie | 37 | ||
| 3.2 Ergebnisse der Studie | 40 | ||
| 3.3 Implementation in der | 45 | ||
| KAPITEL 4 -Ablauf des Elterntrainings | 49 | ||
| 4.1 Sitzung 1: Einführung – Grundprinzipien sprachförder-licher Kommunikation | 50 | ||
| 4.2 Sitzung 2: Das gemeinsame Anschauen von Bilderbüchern | 61 | ||
| 4.3 Sitzung 3: Einsatz gezielter Sprachlehrstrategien beim Buchanschauen | 68 | ||
| 4.4 Sitzung 4: Fragen zur | 75 | ||
| 4.5 Sitzung 5: Sprachförderung in alltäglichen Situationen | 81 | ||
| 4.6 Sitzung 6: Das gemeinsame Spiel und der gezielte Umgang mit Medien | 88 | ||
| 4.7 Sitzung 7: Mit Sprache | 95 | ||
| 4.8 Nachschulung: Wiederholung, Erfahrungsaustausch, Spiele zur Schulung der Mundmotorik | 100 | ||
| Anhang (Kopiervorlagen) | 107 | ||
| Sitzung 1 | 108 | ||
| Sitzung 2 | 111 | ||
| Sitzung 3 | 116 | ||
| Sitzung 4 | 120 | ||
| Sitzung 5 | 125 | ||
| Sitzung 6 | 128 | ||
| Nachschulung | 131 | ||
| Mustervorlagen | 135 | ||
| Literatur | 141 | ||
| Notizen | 147 |