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Abstract
- Clásica y exhaustiva obra sobre los modelos y teorías de Enfermería que proporciona un análisis en profundidad acerca de las 39 teorías enfermeras más importantes a nivel histórico e internacional. Presenta a las principales pensadoras en este campo, revisa algunas de sus aportaciones más relevantes al conocimiento teórico, ofrece una lista de sus publicaciones y enumera aquellas que se han basado en sus trabajos y en los escritos en torno a sus publicaciones teóricas.
- Su estilo claro y objetivo lo convierte en un texto ideal para el estudio de teorías y en una obra de referencia, además su diseño permite encontrar la información rápidamente.
- Cada capítulo ofrece una presentación clara y coherente de una filosofía o teoría de enfermería. Incluye casos de estudio, actividades de pensamiento crítico y críticas objetivas en profundidad de las teorías de enfermería. Al final de todos los capítulos se han incluido cuadros de conceptos y definiciones en los que se subraya y sintetizan las ideas más significantes de la teoría y clarifican el vocabulario, y actividades de pensamiento crítico.
- Entre las novedades de esta edición, cabe destacar un nuevo capítulo sobre la Teoría de Transición de Afaf Meleis, los cuadros con información esencial para una revisión rápida de los conceptos, incluyen citas personales de las teóricas y puntos clave con información adicional.
Una nueva y más práctica edición de la obra más precisa para obtener un análisis en profundidad de las 39 teorías enfermeras más importantes a nivel histórico e internacional.
Cada capítulo ofrece una presentación clara de una teoría, incluyendo casos de estudio, actividades de pensamiento crítico y críticas objetivas. Al final de todos los capítulos se han incluido cuadros de conceptos que sintetizan las ideas más significantes y clarifican el vocabulario.
Entre las novedades, cabe destacar un nuevo capítulo sobre la Teoría de Transición de Afaf Meleis, cuadros con información esencial para una revisión rápida de los conceptos, citas personales de las teóricas y puntos clave con información adicional.
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Cubierta | Cubierta | ||
| Portada | i | ||
| Página de créditos | ii | ||
| Dedicatoria | iii | ||
| Colaboradores | v | ||
| Revisoras | ix | ||
| Sobre la editora | x | ||
| Prefacio | xi | ||
| Índice de contenidos | xiii | ||
| Unidad I - Evolución de las teorías en enfermería | 1 | ||
| Capítulo 1 - Introducción a las teorías en enfermería: historia, importancia y análisis | 2 | ||
| Historia de la teoría de la enfermería | 3 | ||
| Importancia de las teorías en enfermería | 6 | ||
| Importancia para la disciplina | 7 | ||
| Importancia para la profesión | 8 | ||
| Análisis de la teoría | 9 | ||
| Claridad | 10 | ||
| Sencillez | 10 | ||
| Generalidad | 10 | ||
| Accesibilidad | 11 | ||
| Importancia | 11 | ||
| Resumen | 11 | ||
| Bibliografía | 12 | ||
| Capítulo 2 - Historia y filosofía de la ciencia | 14 | ||
| Visiones históricas de la naturaleza de la ciencia | 14 | ||
| Racionalismo | 15 | ||
| Empirismo | 15 | ||
| Visiones de principios del siglo xx sobre la ciencia y la teoría | 16 | ||
| Visiones emergentes de la ciencia y la teoría a finales del siglo xx | 16 | ||
| Interdependencia de la teoría y la investigación | 18 | ||
| La ciencia como iniciativa social | 21 | ||
| Bibliografía | 21 | ||
| Capítulo 3 - Proceso de desarrollo de la teoría | 23 | ||
| Partes de la teoría | 23 | ||
| Conceptos y definiciones | 24 | ||
| Afirmaciones relacionales | 27 | ||
| Asociaciones y ordenación | 29 | ||
| Aspectos contemporáneos en el desarrollo de las teorías en enfermería | 32 | ||
| Límites y niveles teóricos para avanzar en la ciencia enfermera | 32 | ||
| Teoría, práctica e investigación enfermera | 33 | ||
| Bibliografía | 35 | ||
| Capítulo 4 - La estructura del conocimiento de enfermería especializado | 38 | ||
| Bibliografía | 40 | ||
| Capítulo 5 - Teorías en enfermería de importancia histórica | 43 | ||
| Hildegard E. Peplau | 43 | ||
| Teoría de las relaciones interpersonales | 43 | ||
| Virginia Henderson | 44 | ||
| Definición de enfermería | 44 | ||
| Faye Glenn Abdellah | 46 | ||
| Veintiún problemas de enfermería | 46 | ||
| Ernestine Wiedenbach | 47 | ||
| El útil arte de la enfermería clínica | 47 | ||
| Lydia Hall | 48 | ||
| Modelo de esencia, cuidado y curación (core, care, cure) | 48 | ||
| Joyce Travelbee | 50 | ||
| Modelo de relaciones entre seres humanos | 50 | ||
| Kathryn E. Barnard | 51 | ||
| Valoración de la salud infantil | 51 | ||
| Evelyn Adam | 52 | ||
| Modelo conceptual de la enfermería | 52 | ||
| Nancy Roper, Winifred W. Logan y Alison J. Tierney | 52 | ||
| Un modelo de la enfermería basado en un modelo de la vida | 52 | ||
| Ida Jean (Orlando) Pelletier | 54 | ||
| Teoría del proceso de enfermería | 54 | ||
| Bibliografía | 56 | ||
| Unidad II - Filosofías enfermeras | 59 | ||
| Capítulo 6 - La enfermería moderna | 60 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 60 | ||
| Fuentes teóricas para el desarrollo de teorías | 62 | ||
| Uso de datos empíricos | 64 | ||
| Principales premisas | 65 | ||
| Enfermería | 65 | ||
| Persona | 65 | ||
| Salud | 65 | ||
| Entorno | 65 | ||
| Fundamentos teóricos | 66 | ||
| Planteamiento lógico | 67 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 67 | ||
| Práctica profesional | 67 | ||
| Formación | 69 | ||
| Investigación | 69 | ||
| Evolución | 69 | ||
| Crítica | 69 | ||
| Claridad | 69 | ||
| Sencillez | 70 | ||
| Generalidad | 70 | ||
| Precisión empírica | 70 | ||
| Consecuencias deducibles | 70 | ||
| Resumen | 71 | ||
| Bibliografía | 72 | ||
| Lecturas recomendadas | 74 | ||
| Fuentes principales | 74 | ||
| Artículos de revistas | 74 | ||
| Fuentes secundarias | 74 | ||
| Tesis doctorales no publicadas | 76 | ||
| Artículos de revistas | 76 | ||
| Capítulo 7 - Filosofía y teoría del cuidado transpersonal de Watson | 78 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 78 | ||
| Fuentes teóricas | 80 | ||
| Uso de datos empíricos | 83 | ||
| Principales premisas | 83 | ||
| Fundamentos teóricos | 84 | ||
| Enfermería | 84 | ||
| Personalidad (ser humano) | 85 | ||
| Salud | 85 | ||
| Entorno | 85 | ||
| Planteamiento lógico | 85 | ||
| Aplicación por la comunidad de enfermería | 85 | ||
| Práctica profesional | 85 | ||
| Administración/liderazgo | 86 | ||
| Formación | 86 | ||
| Investigación | 86 | ||
| Evolución | 87 | ||
| Crítica | 87 | ||
| Claridad | 87 | ||
| Sencillez | 87 | ||
| Generalidad | 87 | ||
| Precisión empírica | 87 | ||
| Consecuencias deducibles | 87 | ||
| Resumen | 88 | ||
| Actividades de pensamiento crítico | 89 | ||
| Referencias para ampliar conocimientos | 90 | ||
| Bibliografía | 90 | ||
| Lecturas recomendadas | 91 | ||
| Fuentes principales | 91 | ||
| Fuentes secundarias | 94 | ||
| Capítulo 8 - Teoría de la atención burocrática | 97 | ||
| Acreditaciones | 97 | ||
| Fuentes teóricas | 99 | ||
| Uso de datos empíricos | 101 | ||
| Principales premisas | 103 | ||
| Enfermería | 103 | ||
| Persona | 104 | ||
| Salud | 104 | ||
| Entorno | 104 | ||
| Fundamentos teóricos | 104 | ||
| Planteamiento lógico | 105 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 105 | ||
| Práctica profesional | 105 | ||
| Administración | 106 | ||
| Formación | 106 | ||
| Investigación | 108 | ||
| Evolución | 110 | ||
| Crítica | 110 | ||
| Claridad | 110 | ||
| Sencillez | 110 | ||
| Generalidad | 110 | ||
| Accesibilidad | 111 | ||
| Importancia | 111 | ||
| Resumen | 111 | ||
| Bibliografía | 113 | ||
| Lecturas recomendadas | 115 | ||
| Fuentes principales | 115 | ||
| Capítulos de libros | 115 | ||
| Artículos de revistas | 115 | ||
| Tesis doctorales | 116 | ||
| Fuentes secundarias | 116 | ||
| Artículos de revistas | 116 | ||
| Tesis doctorales y disertaciones | 117 | ||
| Capítulo 9 - Cuidado, sabiduría clínica y ética en la práctica de la enfermería | 118 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 118 | ||
| Fuentes filosóficas | 119 | ||
| Uso de datos empíricos | 124 | ||
| Principales premisas | 126 | ||
| Enfermería | 127 | ||
| Persona | 127 | ||
| Salud | 128 | ||
| Situación | 128 | ||
| Fundamentos teóricos | 128 | ||
| Planteamiento lógico | 129 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 129 | ||
| Práctica profesional | 129 | ||
| Formación | 130 | ||
| Investigación | 131 | ||
| Evolución | 131 | ||
| Crítica | 132 | ||
| Claridad | 132 | ||
| Sencillez | 132 | ||
| Generalidad | 132 | ||
| Accesibilidad | 133 | ||
| Importancia | 133 | ||
| Resumen | 134 | ||
| Bibliografía | 137 | ||
| Lecturas recomendadas | 140 | ||
| Fuentes principales | 140 | ||
| Capítulos de libros | 140 | ||
| Fuentes secundarias | 142 | ||
| Capítulo 10 - Filosofía de la asistencia | 145 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 145 | ||
| Fuentes teóricas | 149 | ||
| Karl Marx: análisis crítico, práctica de la transformación | 149 | ||
| Edmund Husserl: la fenomenología como la actitud natural | 149 | ||
| Merleau-Ponty: el cuerpo como la actitud natural | 149 | ||
| Martin Heidegger: el ser existencial como cuidado | 150 | ||
| Knud Eiler Løgstrup: la ética como condición primaria de la existencia humana | 150 | ||
| Max Weber: la vocación como el deber de servir al vecino a través de nuestro trabajo | 151 | ||
| Michel Foucault: el efecto de su método intensifica la fenomenología de los fenomenólogos | 151 | ||
| Paul Ricoeur: el constructor de puentes | 152 | ||
| Uso de datos empíricos | 152 | ||
| Principales premisas | 154 | ||
| Enfermería | 154 | ||
| Persona | 154 | ||
| Salud | 154 | ||
| Entorno: espacio y situación | 155 | ||
| Fundamentos teóricos | 155 | ||
| Planteamiento lógico | 155 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 156 | ||
| Práctica profesional | 156 | ||
| Formación | 156 | ||
| Investigación | 156 | ||
| Evolución | 157 | ||
| Crítica | 157 | ||
| Claridad | 157 | ||
| Sencillez | 157 | ||
| Generalidad | 157 | ||
| Accesibilidad | 157 | ||
| Importancia | 158 | ||
| Resumen | 158 | ||
| Bibliografía | 159 | ||
| Lecturas recomendadas | 162 | ||
| Fuentes principales | 162 | ||
| Capítulos de libros | 162 | ||
| Artículos de revistas | 164 | ||
| Publicaciones en prensa | 166 | ||
| Capítulo 11 - Teoría del cuidado caritativo | 167 | ||
| Acreditaciones | 167 | ||
| Fuentes teóricas | 169 | ||
| Uso de datos empíricos | 172 | ||
| Principales premisas | 172 | ||
| El ser humano | 173 | ||
| Enfermería | 173 | ||
| Entorno | 174 | ||
| Salud | 175 | ||
| Fundamentos teóricos | 175 | ||
| Planteamiento lógico | 176 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 176 | ||
| Práctica profesional | 176 | ||
| Formación | 177 | ||
| Investigación | 177 | ||
| Evolución | 178 | ||
| Crítica | 179 | ||
| Claridad | 179 | ||
| Sencillez | 179 | ||
| Generalidad | 179 | ||
| Accesibilidad | 179 | ||
| Importancia | 179 | ||
| Resumen | 179 | ||
| Actividades de pensamiento crítico | 181 | ||
| Referencias para ampliar conocimientos | 181 | ||
| Bibliografía | 181 | ||
| Lecturas recomendadas | 185 | ||
| Fuentes principales | 185 | ||
| Artículos en obras de compilación y actas con práctica de revisión por pares | 188 | ||
| Fuentes secundarias | 193 | ||
| Unidad III - Modelos enfermeros conceptuales | 197 | ||
| Capítulo 12 - El modelo de conservación | 198 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 198 | ||
| Fuentes teóricas | 199 | ||
| Uso de datos empíricos | 202 | ||
| Principales premisas | 202 | ||
| Enfermería | 202 | ||
| Persona | 203 | ||
| Salud | 203 | ||
| Entorno | 203 | ||
| Fundamentos teóricos | 203 | ||
| Planteamiento lógico | 203 | ||
| Aplicaciones en la comunidad de enfermería | 203 | ||
| Práctica profesional | 203 | ||
| Formación | 204 | ||
| Investigación | 204 | ||
| Evolución | 205 | ||
| Crítica | 205 | ||
| Claridad | 205 | ||
| Sencillez | 205 | ||
| Generalidad | 205 | ||
| Accesibilidad | 205 | ||
| Importancia | 205 | ||
| Resumen | 205 | ||
| Actividades de pensamiento crítico | 207 | ||
| Bibliografía | 208 | ||
| Lecturas recomendadas | 210 | ||
| Fuentes principales | 210 | ||
| Capítulos de libros | 210 | ||
| Artículos de revistas | 210 | ||
| Fuentes secundarias | 211 | ||
| Capítulos de libros | 211 | ||
| Artículos de revistas | 211 | ||
| Capítulo 13 - Seres humanos unitarios | 213 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 213 | ||
| Fuentes teóricas | 214 | ||
| Uso de datos empíricos | 215 | ||
| Principales premisas | 216 | ||
| Enfermería | 216 | ||
| Persona | 216 | ||
| Salud | 216 | ||
| Entorno | 217 | ||
| Fundamentos teóricos | 217 | ||
| Planteamiento lógico | 217 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 218 | ||
| Práctica profesional | 218 | ||
| Formación | 219 | ||
| Investigación | 220 | ||
| Evolución | 223 | ||
| Crítica | 224 | ||
| Claridad | 224 | ||
| Sencillez | 224 | ||
| Generalidad | 224 | ||
| Accesibilidad | 224 | ||
| Importancia | 224 | ||
| Resumen | 224 | ||
| Actividades de pensamiento crítico | 225 | ||
| Bibliografía | 225 | ||
| Lecturas recomendadas | 228 | ||
| Fuentes principales | 228 | ||
| Capítulos de libros | 228 | ||
| Artículos de revistas | 229 | ||
| Grabaciones de audio | 229 | ||
| Vídeos | 230 | ||
| Tesis | 230 | ||
| Fuentes secundarias | 230 | ||
| Capítulos de libros | 230 | ||
| Artículos de revistas | 230 | ||
| Tesis doctorales | 231 | ||
| Capítulo 14 - Teoría del déficit de autocuidado | 232 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 232 | ||
| Fuentes teóricas | 233 | ||
| Uso de datos empíricos | 239 | ||
| Principales premisas | 239 | ||
| Fundamentos teóricos | 240 | ||
| Teoría de los sistemas enfermeros | 240 | ||
| Teoría del déficit de autocuidado | 240 | ||
| Teoría del autocuidado | 240 | ||
| Teoría del cuidado dependiente | 240 | ||
| Planteamiento lógico | 241 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 241 | ||
| Evolución | 242 | ||
| Crítica | 242 | ||
| Claridad | 242 | ||
| Sencillez | 242 | ||
| Generalidad | 243 | ||
| Accesibilidad | 243 | ||
| Importancia | 243 | ||
| Resumen | 243 | ||
| Bibliografía | 246 | ||
| Lecturas recomendadas | 248 | ||
| Fuentes principales | 248 | ||
| Capítulo 15 - Marco de sistemas de interacción y teoría intermedia de la consecución de objetivos | 249 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 249 | ||
| Homenaje de Nightingale a Imogene King | 249 | ||
| Fuentes teóricas | 251 | ||
| Uso de datos empíricos | 251 | ||
| Desarrollo del marco de sistemas de interacción | 252 | ||
| Teoría intermedia de la consecución de objetivos de King | 253 | ||
| Principales premisas | 254 | ||
| Enfermería | 254 | ||
| Persona | 254 | ||
| Salud | 254 | ||
| Entorno | 254 | ||
| Fundamentos teóricos | 254 | ||
| Planteamiento lógico | 256 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 256 | ||
| Práctica profesional | 256 | ||
| Formación | 257 | ||
| Investigación | 257 | ||
| Evolución | 258 | ||
| Crítica | 258 | ||
| Claridad | 258 | ||
| Sencillez | 258 | ||
| Generalidad | 259 | ||
| Accesibilidad | 259 | ||
| Importancia | 259 | ||
| Resumen | 259 | ||
| Actividades de pensamiento crítico | 260 | ||
| Bibliografía | 261 | ||
| Lecturas recomendadas | 265 | ||
| Fuentes principales | 265 | ||
| Capítulos de libros | 265 | ||
| Artículos de revistas | 265 | ||
| Fuentes secundarias | 266 | ||
| Capítulos de libros | 266 | ||
| Artículos de revistas | 267 | ||
| Tesis de másteres | 269 | ||
| Tesis doctorales | 270 | ||
| Capítulo 16 - Modelo de sistemas | 271 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 271 | ||
| Fuentes teóricas | 272 | ||
| Uso de datos empíricos | 272 | ||
| Principales premisas | 275 | ||
| Enfermería | 275 | ||
| Persona | 275 | ||
| Salud | 275 | ||
| Entorno | 277 | ||
| Fundamentos teóricos | 277 | ||
| Planteamiento lógico | 277 | ||
| Aplicaciones por la comunidad de enfermería | 277 | ||
| Práctica profesional | 278 | ||
| Formación | 279 | ||
| Investigación | 279 | ||
| Evolución | 280 | ||
| Crítica | 281 | ||
| Claridad | 281 | ||
| Sencillez | 281 | ||
| Generalidad | 281 | ||
| Accesibilidad | 281 | ||
| Importancia | 281 | ||
| Resumen | 282 | ||
| Bibliografía | 283 | ||
| Lecturas recomendadas | 286 | ||
| Fuentes principales | 286 | ||
| Fuentes secundarias | 288 | ||
| Capítulo 17 - Modelo de adaptación | 293 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 293 | ||
| Fuentes teóricas | 294 | ||
| Uso de datos empíricos | 298 | ||
| Principales premisas | 298 | ||
| Adaptación | 298 | ||
| Enfermería | 299 | ||
| Persona | 299 | ||
| Salud | 300 | ||
| Entorno | 300 | ||
| Fundamentos teóricos | 300 | ||
| Planteamiento lógico | 302 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 302 | ||
| Práctica profesional | 302 | ||
| Formación | 304 | ||
| Investigación | 305 | ||
| Investigación basada en la práctica | 305 | ||
| Creación de instrumentos para el desarrollo de la adaptación | 307 | ||
| Desarrollo de teorías intermedias de adaptación | 307 | ||
| Evolución | 309 | ||
| Crítica | 309 | ||
| Claridad | 309 | ||
| Sencillez | 310 | ||
| Generalidad | 310 | ||
| Accesibilidad | 310 | ||
| Importancia | 310 | ||
| Resumen | 310 | ||
| Bibliografía | 313 | ||
| Lecturas recomendadas | 316 | ||
| Fuentes principales | 316 | ||
| Fuentes secundarias | 318 | ||
| Capítulo 18 - Modelo del sistema conductual | 322 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 322 | ||
| Fuentes teóricas | 323 | ||
| Uso de datos empíricos | 326 | ||
| Principales premisas | 327 | ||
| Enfermería | 327 | ||
| Persona | 327 | ||
| Salud | 327 | ||
| Entorno | 328 | ||
| Fundamentos teóricos | 328 | ||
| Planteamiento lógico | 330 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 330 | ||
| Práctica profesional | 330 | ||
| Formación | 333 | ||
| Investigación | 333 | ||
| Evolución | 334 | ||
| Crítica | 335 | ||
| Claridad | 335 | ||
| Sencillez | 335 | ||
| Generalidad | 336 | ||
| Accesibilidad | 336 | ||
| Importancia | 336 | ||
| Resumen | 336 | ||
| Bibliografía | 339 | ||
| Lecturas recomendadas | 342 | ||
| Fuentes principales | 342 | ||
| Fuentes secundarias | 343 | ||
| Unidad IV - Teorías en enfermería | 347 | ||
| Capítulo 19 - La teoría de la enfermería como cuidado: un modelo para transformar la práctica | 348 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 348 | ||
| Anne Boykin | 348 | ||
| Savina O. Schoenhofer | 349 | ||
| Fuentes teóricas | 349 | ||
| Uso de datos empíricos | 352 | ||
| Principales premisas | 352 | ||
| Persona | 353 | ||
| Uno: las personas son fruto del cuidado a través de la virtud de su humanidad | 353 | ||
| Dos: las personas como un todo y una plenitud en el momento | 353 | ||
| Tres: las personas viven cuidados, momento a momento | 353 | ||
| Salud | 353 | ||
| Cuatro: personalidad es vivir la vida basada en el cuidado | 353 | ||
| Entorno | 353 | ||
| Cinco: la personalidad se potencia a través de la participación en las relaciones de nutrición cuidando a los otros | 353 | ||
| Enfermería | 353 | ||
| Seis: la enfermería es tanto una disciplina como una profesión | 353 | ||
| Fundamentos teóricos | 354 | ||
| Danza de las personas de cuidado | 354 | ||
| Resultados de los cuidados de enfermería | 354 | ||
| Planteamiento lógico | 355 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 355 | ||
| Práctica profesional | 355 | ||
| Administración de los servicios de enfermería | 355 | ||
| Formación | 356 | ||
| Investigación | 357 | ||
| Estudios de investigación | 357 | ||
| Evolución | 359 | ||
| Teoría | 359 | ||
| Investigación | 359 | ||
| Crítica | 360 | ||
| Claridad | 360 | ||
| Sencillez | 360 | ||
| Generalidad | 360 | ||
| Accesibilidad | 360 | ||
| Importancia | 360 | ||
| Resumen | 360 | ||
| Bibliografía | 363 | ||
| Lecturas recomendadas | 365 | ||
| Fuentes principales | 365 | ||
| Fuentes secundarias | 366 | ||
| Capítulo 20 - Teoría de las transiciones | 368 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 368 | ||
| Fuentes teóricas | 370 | ||
| Uso de datos empíricos | 374 | ||
| Principales premisas | 374 | ||
| Enfermería | 374 | ||
| Persona | 375 | ||
| Salud | 375 | ||
| Entorno | 375 | ||
| Fundamentos teóricos | 375 | ||
| Planteamiento lógico | 375 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 375 | ||
| Práctica profesional | 375 | ||
| Formación | 376 | ||
| Investigación | 376 | ||
| Evolución | 376 | ||
| Crítica | 376 | ||
| Claridad | 376 | ||
| Sencillez | 376 | ||
| Generalidad | 376 | ||
| Accesibilidad | 377 | ||
| Importancia | 377 | ||
| Resumen | 377 | ||
| Bibliografía | 378 | ||
| Lecturas recomendadas | 380 | ||
| Fuentes principales | 380 | ||
| Fuentes secundarias | 382 | ||
| Capítulo 21 - Modelo de promoción de la salud | 385 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 385 | ||
| Fuentes teóricas | 387 | ||
| Uso de datos empíricos | 390 | ||
| Principales premisas | 390 | ||
| Fundamentos teóricos | 392 | ||
| Planteamiento lógico | 392 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 392 | ||
| Práctica profesional | 392 | ||
| Formación | 393 | ||
| Investigación | 393 | ||
| Evolución | 393 | ||
| Crítica | 393 | ||
| Claridad | 393 | ||
| Sencillez | 393 | ||
| Generalidad | 393 | ||
| Accesibilidad | 393 | ||
| Importancia | 394 | ||
| Resumen | 394 | ||
| Bibliografía | 395 | ||
| Lecturas recomendadas | 396 | ||
| Fuentes principales | 396 | ||
| Fuentes secundarias | 399 | ||
| Capítulo 22 - Teoría de la diversidad y de la universalidad de los cuidados culturales | 405 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 405 | ||
| Fuentes teóricas | 408 | ||
| Uso de datos empíricos | 411 | ||
| Principales premisas | 412 | ||
| Enfermería | 413 | ||
| Persona | 413 | ||
| Salud | 413 | ||
| Entorno | 413 | ||
| Fundamentos teóricos | 413 | ||
| Planteamiento lógico | 414 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 416 | ||
| Práctica profesional | 416 | ||
| Formación | 417 | ||
| Investigación | 418 | ||
| Evolución | 419 | ||
| Crítica | 420 | ||
| Claridad | 420 | ||
| Sencillez | 420 | ||
| Generalidad | 420 | ||
| Accesibilidad | 420 | ||
| Importancia | 421 | ||
| Resumen | 421 | ||
| Bibliografía | 423 | ||
| Lecturas recomendadas | 425 | ||
| Fuentes principales seleccionadas | 425 | ||
| Fuentes secundarias seleccionadas | 426 | ||
| Capítulo 23 - Modelo de la salud como expansión de la conciencia | 430 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 430 | ||
| Fuentes teóricas | 431 | ||
| Uso de datos empíricos | 433 | ||
| Principales premisas | 433 | ||
| Enfermería | 434 | ||
| Persona | 435 | ||
| Entorno | 435 | ||
| Salud | 435 | ||
| Fundamentos teóricos | 435 | ||
| Designación temprana de conceptos y proposiciones | 435 | ||
| Síntesis de los patrones de movimiento, espacio-tiempo y conciencia | 436 | ||
| Énfasis sobre el proceso de experiencia cliente-enfermera | 437 | ||
| Planteamiento lógico | 437 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 438 | ||
| Práctica profesional | 438 | ||
| Formación | 439 | ||
| Investigación | 440 | ||
| Evolución | 441 | ||
| Crítica | 441 | ||
| Claridad | 441 | ||
| Sencillez | 441 | ||
| Generalidad | 441 | ||
| Accesibilidad | 441 | ||
| Importancia | 441 | ||
| Resumen | 442 | ||
| Bibliografía | 443 | ||
| Lecturas recomendadas | 447 | ||
| Lecturas adicionales | 449 | ||
| Capítulo 24 - Desarrollo humano | 451 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 451 | ||
| Fuentes teóricas | 452 | ||
| Uso de datos empíricos | 458 | ||
| Principales premisas | 459 | ||
| Enfermería | 460 | ||
| Persona, entorno y salud interpretados como universo humano, desarrollo humano y salud | 461 | ||
| Fundamentos teóricos | 461 | ||
| Planteamiento lógico | 462 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 462 | ||
| Práctica profesional | 462 | ||
| Formación | 463 | ||
| Investigación | 463 | ||
| Crítica | 465 | ||
| Claridad | 465 | ||
| Sencillez | 465 | ||
| Generalidad | 465 | ||
| Accesibilidad | 466 | ||
| Importancia | 466 | ||
| Resumen | 468 | ||
| Bibliografía | 470 | ||
| Lecturas recomendadas | 473 | ||
| Fuentes principales | 473 | ||
| Capítulo 25 - Modelos y modelado de roles | 482 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 482 | ||
| Helen C. Erickson | 482 | ||
| Evelyn M. Tomlin | 483 | ||
| Mary Ann P. Swain | 484 | ||
| Fuentes teóricas | 484 | ||
| Uso de datos empíricos | 488 | ||
| Principales premisas | 491 | ||
| Enfermería | 491 | ||
| Persona | 491 | ||
| Salud | 491 | ||
| Entorno | 491 | ||
| Fundamentos teóricos | 491 | ||
| Planteamiento lógico | 491 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 492 | ||
| Práctica profesional | 492 | ||
| Formación | 492 | ||
| Investigación | 492 | ||
| Evolución | 493 | ||
| Crítica | 494 | ||
| Claridad | 494 | ||
| Sencillez | 494 | ||
| Generalidad | 494 | ||
| Accesibilidad | 494 | ||
| Importancia | 494 | ||
| Resumen | 495 | ||
| Bibliografía | 496 | ||
| Lecturas recomendadas | 499 | ||
| Fuentes principales | 499 | ||
| Fuentes secundarias | 500 | ||
| Capítulo 26 - Teoría bioética sinfonológica | 505 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 505 | ||
| Fuentes teóricas | 506 | ||
| Uso de datos empíricos | 508 | ||
| Principales premisas | 509 | ||
| Enfermería | 509 | ||
| Persona o paciente | 509 | ||
| Salud | 509 | ||
| Entorno o acuerdo | 509 | ||
| Fundamentos teóricos | 510 | ||
| Derechos | 510 | ||
| Normas éticas | 510 | ||
| Certeza | 512 | ||
| Modelo de toma de decisiones | 512 | ||
| Planteamiento lógico | 512 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 514 | ||
| Práctica profesional | 514 | ||
| Formación | 515 | ||
| Gestión | 515 | ||
| Investigación | 516 | ||
| Evolución | 516 | ||
| Crítica | 516 | ||
| Claridad | 516 | ||
| Sencillez | 517 | ||
| Generalidad | 517 | ||
| Accesibilidad | 517 | ||
| Importancia | 517 | ||
| Resumen | 517 | ||
| Bibliografía | 519 | ||
| Lecturas recomendadas | 520 | ||
| Fuentes principales | 520 | ||
| Fuentes secundarias | 521 | ||
| Unidad V - Teorías enfermeras de nivel medio | 523 | ||
| Capítulo 27 - Adopción del rol materno: convertirse en madre | 524 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 524 | ||
| Fuentes teóricas | 525 | ||
| Uso de datos empíricos | 526 | ||
| Principales premisas | 528 | ||
| Enfermería | 529 | ||
| Persona | 529 | ||
| Salud | 529 | ||
| Entorno | 529 | ||
| Fundamentos teóricos | 530 | ||
| Adopción del rol materno: modelo original de Mercer | 530 | ||
| Convertirse en madre: un modelo revisado | 531 | ||
| Planteamiento lógico | 532 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 533 | ||
| Práctica profesional | 533 | ||
| Formación | 533 | ||
| Investigación | 534 | ||
| Evolución | 535 | ||
| Crítica | 536 | ||
| Claridad | 536 | ||
| Sencillez | 536 | ||
| Generalidad | 536 | ||
| Accesibilidad | 536 | ||
| Importancia | 536 | ||
| Resumen | 537 | ||
| Bibliografía | 538 | ||
| Lecturas recomendadas | 539 | ||
| Fuentes principales | 539 | ||
| Capítulo 28 - Teoría de la incertidumbre frente a la enfermedad | 540 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 540 | ||
| Fuentes teóricas | 541 | ||
| Uso de datos empíricos | 543 | ||
| Principales premisas | 544 | ||
| Persona | 544 | ||
| Fundamentos teóricos | 546 | ||
| Planteamiento lógico | 546 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 546 | ||
| Práctica profesional | 546 | ||
| Formación | 547 | ||
| Investigación | 547 | ||
| Evolución | 547 | ||
| Crítica | 548 | ||
| Claridad | 548 | ||
| Sencillez | 549 | ||
| Generalidad | 549 | ||
| Accesibilidad | 549 | ||
| Importancia | 549 | ||
| Resumen | 549 | ||
| Bibliografía | 551 | ||
| Lecturas recomendadas | 554 | ||
| Fuentes principales | 554 | ||
| Fuentes secundarias | 555 | ||
| Capítulo 29 - Teoría de la autotrascendencia | 558 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 558 | ||
| Fuentes teóricas | 559 | ||
| Uso de datos empíricos | 561 | ||
| Principales premisas | 562 | ||
| Enfermería | 562 | ||
| Persona | 562 | ||
| Salud | 562 | ||
| Entorno | 562 | ||
| Fundamentos teóricos | 562 | ||
| Planteamiento lógico | 563 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 564 | ||
| Práctica profesional | 564 | ||
| Formación | 565 | ||
| Investigación | 565 | ||
| Evolución | 566 | ||
| Crítica | 567 | ||
| Claridad | 567 | ||
| Sencillez | 568 | ||
| Generalidad | 568 | ||
| Accesibilidad | 568 | ||
| Importancia | 568 | ||
| Resumen | 569 | ||
| Bibliografía | 570 | ||
| Lecturas recomendadas | 573 | ||
| Fuentes principales | 573 | ||
| Fuentes secundarias | 575 | ||
| Capítulo 30 - Teoría de la trayectoria de la enfermedad | 578 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 578 | ||
| Carolyn L. Wiener | 578 | ||
| Marylin J. Dodd | 579 | ||
| Fuentes teóricas | 580 | ||
| Uso de datos empíricos | 583 | ||
| Principales premisas | 584 | ||
| Fundamentos teóricos | 585 | ||
| Planteamiento lógico | 585 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 585 | ||
| Práctica profesional | 585 | ||
| Formación | 585 | ||
| Investigación | 586 | ||
| Evolución | 586 | ||
| Crítica | 586 | ||
| Claridad | 586 | ||
| Sencillez | 587 | ||
| Generalidad | 587 | ||
| Accesibilidad | 587 | ||
| Importancia | 587 | ||
| Resumen | 587 | ||
| Bibliografía | 589 | ||
| Lecturas recomendadas | 590 | ||
| Fuentes principales | 590 | ||
| Capítulos de libros | 590 | ||
| Artículos de revistas | 590 | ||
| Fuentes secundarias | 592 | ||
| Capítulo 31 - Teoría del duelo disfuncional | 594 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 594 | ||
| Georgene Gaskill Eakes | 594 | ||
| Mary Lermann Burke | 595 | ||
| Margaret A. Hainsworth | 596 | ||
| Fuentes teóricas | 597 | ||
| Uso de datos empíricos | 598 | ||
| Duelo disfuncional | 598 | ||
| Desencadenantes | 598 | ||
| Estrategias de gestión | 599 | ||
| Principales premisas | 599 | ||
| Enfermería | 599 | ||
| Persona | 599 | ||
| Salud | 599 | ||
| Entorno | 599 | ||
| Fundamentos teóricos | 599 | ||
| Planteamiento lógico | 600 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 600 | ||
| Práctica profesional | 600 | ||
| NCRCS-Trabajo original | 600 | ||
| NCRCS-Bibliografía derivada | 600 | ||
| Formación | 600 | ||
| Formación universitaria | 600 | ||
| Formación de investigación de posgrado: enfermería | 601 | ||
| Formación de investigación de posgrado: otras disciplinas | 601 | ||
| Formación continua | 601 | ||
| Investigación | 601 | ||
| Evolución | 602 | ||
| Crítica | 602 | ||
| Claridad | 602 | ||
| Sencillez | 602 | ||
| Generalidad | 602 | ||
| Accesibilidad | 603 | ||
| Importancia | 603 | ||
| Resumen | 603 | ||
| Bibliografía | 605 | ||
| Lecturas recomendadas | 607 | ||
| Fuentes principales | 607 | ||
| Artículos de revistas | 607 | ||
| Fuentes secundarias | 607 | ||
| Capítulos de libros | 608 | ||
| Artículos de revistas | 608 | ||
| Tesis doctorales | 609 | ||
| Tesinas de másteres | 609 | ||
| Capítulo 32 - El modelo de la marea en la recuperación de la salud mental | 610 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 610 | ||
| Fuentes teóricas | 611 | ||
| Uso de datos empíricos | 619 | ||
| Principales premisas | 620 | ||
| Enfermería | 620 | ||
| Persona | 621 | ||
| Salud | 621 | ||
| Entorno | 622 | ||
| Fundamentos teóricos | 622 | ||
| Planteamiento lógico | 623 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 623 | ||
| Práctica profesional | 623 | ||
| Formación | 624 | ||
| Investigación | 625 | ||
| Evolución | 626 | ||
| Crítica | 626 | ||
| Claridad | 626 | ||
| Sencillez | 627 | ||
| Generalidad | 627 | ||
| Accesibilidad | 629 | ||
| Importancia | 630 | ||
| Resumen | 630 | ||
| Bibliografía | 632 | ||
| Lecturas recomendadas | 634 | ||
| Fuentes principales | 634 | ||
| Fuentes secundarias | 637 | ||
| Capítulo 33 - La teoría del confort | 640 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 640 | ||
| Fuentes teóricas | 641 | ||
| Uso de datos empíricos | 644 | ||
| Principales premisas | 644 | ||
| Enfermería | 644 | ||
| Paciente | 644 | ||
| Entorno | 645 | ||
| Salud | 645 | ||
| Premisas | 645 | ||
| Fundamentos teóricos | 645 | ||
| Planteamiento lógico | 645 | ||
| Inducción | 645 | ||
| Deducción | 646 | ||
| Retroducción | 646 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 646 | ||
| Práctica profesional | 646 | ||
| Formación | 647 | ||
| Investigación | 647 | ||
| Evolución | 648 | ||
| Crítica | 648 | ||
| Claridad | 648 | ||
| Sencillez | 649 | ||
| Generalidad | 649 | ||
| Accesibilidad | 649 | ||
| Importancia | 649 | ||
| Resumen | 649 | ||
| Bibliografía | 651 | ||
| Lecturas recomendadas | 653 | ||
| Capítulos de libros | 653 | ||
| Artículos de revistasFuentes principales | 653 | ||
| Capítulo 34 - Teoría de la depresión posparto | 654 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 654 | ||
| Fuentes teóricas y filosóficas | 656 | ||
| Uso de datos empíricos | 659 | ||
| Principales premisas | 660 | ||
| Enfermería | 660 | ||
| Persona | 660 | ||
| Salud | 660 | ||
| Entorno | 660 | ||
| Fundamentos teóricos | 660 | ||
| Planteamiento lógico | 661 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 661 | ||
| Práctica profesional | 661 | ||
| Formación | 662 | ||
| Investigación | 662 | ||
| Evolución | 662 | ||
| Crítica | 663 | ||
| Claridad | 663 | ||
| Sencillez | 663 | ||
| Generalidad | 663 | ||
| Accesibilidad | 663 | ||
| Importancia | 663 | ||
| Resumen | 664 | ||
| Bibliografía | 666 | ||
| Bibliografía de investigaciones que utilizan la Escala de Valoración | 668 | ||
| Capítulo 35 - Teoría de los cuidados | 670 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 670 | ||
| Fuentes teóricas | 671 | ||
| Uso de datos empíricos | 672 | ||
| Principales premisas | 674 | ||
| Enfermería | 674 | ||
| Persona | 675 | ||
| Salud | 675 | ||
| Entorno | 675 | ||
| Fundamentos teóricos | 675 | ||
| Planteamiento lógico | 676 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 676 | ||
| Práctica profesional | 676 | ||
| Formación | 677 | ||
| Investigación | 677 | ||
| Evolución | 677 | ||
| Crítica | 677 | ||
| Claridad | 677 | ||
| Sencillez | 677 | ||
| Generalidad | 678 | ||
| Accesibilidad | 678 | ||
| Importancia | 678 | ||
| Bibliografía | 679 | ||
| Lecturas recomendadas | 680 | ||
| Fuentes principales | 680 | ||
| Capítulo 36 - Teoría del final tranquilo de la vida | 683 | ||
| Acreditaciones y antecedentes | 683 | ||
| Cornelia M. Ruland | 683 | ||
| Shirley M. Moore | 683 | ||
| Fuentes teóricas | 684 | ||
| Uso de datos empíricos | 684 | ||
| Principales premisas | 685 | ||
| Enfermería, persona, salud y entorno | 685 | ||
| Fundamentos teóricos | 685 | ||
| Planteamiento lógico | 686 | ||
| Aceptación por la comunidad de enfermería | 686 | ||
| Práctica profesional | 686 | ||
| Formación | 686 | ||
| Investigación | 687 | ||
| Evolución | 687 | ||
| Crítica | 687 | ||
| Claridad | 687 | ||
| Sencillez | 687 | ||
| Generalidad | 687 | ||
| Accesibilidad | 687 | ||
| Importancia | 688 | ||
| Bibliografía | 690 | ||
| Unidad VI - El futuro de la teoría de enfermería | 693 | ||
| Capítulo 37 - Estado de la técnica y la ciencia de las teorías de enfermería | 694 | ||
| Naturaleza de la ciencia normal | 695 | ||
| Expansión del desarrollo de teorías | 696 | ||
| Comunidades globales para expertos en enfermería | 697 | ||
| Bibliografía | 699 | ||
| Índice alfabético | 703 |