BOOK
Les bégaiements
Henny-Annie Bijleveld | Françoise Estienne | Anne Van Hout | Philippe Lahellec
(2015)
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Book Details
Abstract
Plus que toute autre pathologie du langage et de la parole, le bégaiement pose l'une des questions fondamentales du comportement humain : l'interaction entre sa part innée et sa part acquise, les rôles de l'hérédité et de l'apprentissage.
Les auteurs nous ouvrent des perspectives complètes, multidisciplinaires et tout à fait actuelles sur la psychologie, une évaluation clinique et l'exposé des variétés de ce trouble ainsi que les différents traitements et leur efficacité.
Cette 3e édition entièrement refondue tient compte de l'évolution des recherches étiologiques et des avancées en matière de remédiation ; de nouveaux thèmes y sont traités tels que :
- les bégaiements et l'enfant à haut potentiel
- le multilinguisme
- la pleine conscience
- les médicaments
- les appareils adjuvants
- les médias.
Une série de 160 exercices vient compléter l'ouvrage : exercices pour les enfants et les parents ; pour les adolescents ; pour les adultes. Exercices à réaliser en séances individuelles ou en groupes de parole.
Table of Contents
| Section Title | Page | Action | Price |
|---|---|---|---|
| Couverture | Couverture | ||
| Page de titre | III | ||
| Page de copyright | IV | ||
| Liste des collaborateurs | V | ||
| Avec la collaboration de | V | ||
| In mémoriam | V | ||
| Prélude | VII | ||
| Avant-propos | IX | ||
| Introduction | XI | ||
| Sommaire | XV | ||
| Partie I - Données historiques et actuelles | 1 | ||
| Chapitre 1 - Bégaiements : lexicologie et histoire | 3 | ||
| Lexicologie | 3 | ||
| Bégayer en grec | 3 | ||
| Bégayer en latin | 3 | ||
| Bégayer en français | 4 | ||
| Conclusion | 5 | ||
| Histoire | 5 | ||
| Le bègue intercesseur | 5 | ||
| Moïse | 5 | ||
| Le bègue paradoxal | 6 | ||
| Démosthène | 6 | ||
| Un certain Timoclès | 6 | ||
| Le bègue exhibé | 6 | ||
| Quand le bègue est souverain | 7 | ||
| Battos, bègue ou roi | 8 | ||
| Louis II, roi de France | 8 | ||
| Louis XIII le Juste ou Louis XIII le Bègue ? | 8 | ||
| George VI | 8 | ||
| Conclusion | 9 | ||
| Références | 10 | ||
| Chapitre 2 - Bégaiements et modèles interprétatifs | 11 | ||
| Le bégaiement : trouble de la personnalité | 11 | ||
| Le bégaiement : conflit d’approche-évitement | 15 | ||
| Le bégaiement : trouble du mécanisme de régulation de la distance | 15 | ||
| Le bégaiement : résultat de six malfaçons comportementales | 16 | ||
| Le bégaiement et les théories développementales | 17 | ||
| Edmund Westrich (1971) : théorie sociopsychologique | 18 | ||
| Le bégaiement : trouble de réalisation du langage dans le cadre d’une pathologie de la relation | 18 | ||
| Cognitivo-comportementalistes | 19 | ||
| Le bégaiement et le modèle biopsychosocial de Jorge Serrano | 20 | ||
| Le rôle de la famille | 22 | ||
| Bibliographie | 23 | ||
| Références | 23 | ||
| Chapitre 3 - Les bégaiements dans leur complexité | 25 | ||
| Recherches physiologiques sur le bégaiement | 27 | ||
| Les études linguistiques | 30 | ||
| Discussion | 31 | ||
| Les études sur les structures sous-corticales | 32 | ||
| Les ganglions de la base | 32 | ||
| Le système limbique | 34 | ||
| Le stress et l’expression des émotions | 36 | ||
| Discussion finale et conclusions | 37 | ||
| Bibliographie | 39 | ||
| Références | 39 | ||
| Chapitre 4 - Bégaiements et pathologies associées chez l’enfant | 43 | ||
| Relations avec le bredouillement | 43 | ||
| Le bégaiement et les troubles développementaux du langage | 44 | ||
| Les dysphasies | 45 | ||
| Bégaiements et syndromes | 45 | ||
| Syndrome de Sjögren-Larsson | 46 | ||
| Trisomie 21 | 46 | ||
| Syndrome de l’X fragile | 47 | ||
| Relations entre le bégaiement et le syndrome de Gilles de la Tourette | 48 | ||
| Bibliographie | 50 | ||
| Références | 50 | ||
| Chapitre 5 - Bégaiements et neurologie | 53 | ||
| Définitions et spécificités | 53 | ||
| Bégaiement acquis et lésions cérébrales | 54 | ||
| La thérapie en cas de bégaiement acquis | 56 | ||
| Le bégaiement acquis chez l’enfant | 57 | ||
| Problème de définition | 57 | ||
| Rareté des cas | 58 | ||
| Le bégaiement acquis chez l’enfant | 59 | ||
| Discussion | 61 | ||
| Conclusions | 63 | ||
| En général | 63 | ||
| Quant aux symptômes qui caractérisent le bégaiement neurologique chez l’enfant | 63 | ||
| Le bégaiement neurologique comparé au bégaiement de développement | 64 | ||
| Pour conclure | 66 | ||
| Bibliographie | 67 | ||
| Références | 67 | ||
| Chapitre 6 - Bégaiement et diagnostic | 71 | ||
| Démarche de l’examen clinique chez l’adulte bègue | 71 | ||
| Examiner le bégaiement | 71 | ||
| La démarche de l’examen | 71 | ||
| Les outils d’évaluation | 72 | ||
| Buts | 72 | ||
| Questionnaire anamnestique | 73 | ||
| Anamnèse | 73 | ||
| Description de l’outil | 74 | ||
| L’évaluation objective du bégaiement (EOB) | 74 | ||
| Description de l’analyse objective | 75 | ||
| Évaluation subjective du bégaiement (ESB) | 76 | ||
| L’index du handicap du bégaiement | 76 | ||
| Conclusion | 77 | ||
| Démarche de l’examen clinique chez Les enfants et les adolescents bègues | 77 | ||
| Les enfants bègues | 77 | ||
| La démarche | 77 | ||
| L’anamnèse | 78 | ||
| L’examen | 79 | ||
| Les outils du bilan : évaluation objective et subjective | 80 | ||
| L’évaluation objective dans l’optique des parents | 81 | ||
| Mode d’emploi et anamnèse | 81 | ||
| L’évaluation objective dans l’optique de l’examinateur | 82 | ||
| Partie II - Bégaiements et thérapies | 91 | ||
| Chapitre 7 - Comment les bègues furent mal traités et maltraités | 93 | ||
| Les humeurs et la langue | 93 | ||
| Les humeurs | 93 | ||
| La langue | 93 | ||
| Le cerveau | 94 | ||
| Béquilles et chirurgie | 94 | ||
| La rééducation | 95 | ||
| Aspects contemporains | 97 | ||
| Bibliographie | 97 | ||
| Références | 97 | ||
| Chapitre 8 - Survol des orientations thérapeutiques | 99 | ||
| Introduction | 99 | ||
| Les thérapies destinées aux adultes | 99 | ||
| La démarche | 99 | ||
| Les orientations possibles | 100 | ||
| Les approches symptomatiques | 100 | ||
| Conclusion | 102 | ||
| Les approches instrumentales qui modifient l’écoute | 103 | ||
| Traitements médicamenteux | 103 | ||
| Les approches à tendance psychologique et comportementale | 103 | ||
| Le modèle tridimensionnel : pensée-action-émotion | 105 | ||
| Le self-help (groupe d’entraide) | 105 | ||
| La thérapie par l’humour (Patricia Oksenberg) | 105 | ||
| La thérapie d’acceptation et d’engagement (de Chassey, 2013) | 105 | ||
| La re-conquête de soi (Lancelot, 2013 ; Poulat, 2011) | 105 | ||
| La thérapie à multiples facettes (Bijleveld, 2014) | 106 | ||
| Les approches polyvalentes | 106 | ||
| Les thérapies destinées aux enfants et aux adolescents | 106 | ||
| Les enfants | 106 | ||
| Quelques techniques | 107 | ||
| Le « parler relax » (Aumont-Boucand, 2010) | 107 | ||
| L’approche métaphorique (Van Hout et Estienne, 2002) | 108 | ||
| Le programme Lidcombe (Shenker, 2013) | 108 | ||
| La guidance parentale (Simon, 2014) | 108 | ||
| Les thérapies de groupe | 108 | ||
| Les adolescents | 108 | ||
| Conclusion | 108 | ||
| Bibliographie | 109 | ||
| Références | 110 | ||
| Chapitre 9 - Techniques pour maîtriser le bégaiement : mise au point critique | 113 | ||
| Contrôler la respiration | 113 | ||
| Modeler la fluence et bégayer en douceur | 114 | ||
| Modification du rythme et de l’articulation | 116 | ||
| Élimination des blocages et des symptômes secondaires | 117 | ||
| Modification des positions articulatoires et des blocages | 117 | ||
| Corrections des postblocages (annulations) | 118 | ||
| Corrections des préblocages (préparations) | 119 | ||
| Corrections à l’intérieur du blocage (extractions) | 119 | ||
| Élimination des mouvements secondaires | 119 | ||
| Renforçateurs | 120 | ||
| Conclusion | 120 | ||
| Bibliographie | 121 | ||
| Références | 121 | ||
| Chapitre 10 - Bégaiement et médicaments | 123 | ||
| Raison de la recherche | 124 | ||
| La population | 125 | ||
| Méthodologie | 125 | ||
| Résultats | 126 | ||
| Lecture à haute voix | 126 | ||
| Effet d’adaptation | 126 | ||
| Langage spontané | 126 | ||
| Sentiment subjectif d’amélioration | 126 | ||
| Conclusion | 126 | ||
| Implication pour la thérapie | 127 | ||
| Le glutamate et la piste du GABA | 128 | ||
| Bibliographie | 129 | ||
| Références | 129 | ||
| Chapitre 11 - Bégaiement et appareils adjuvants | 131 | ||
| Les biofeedback | 131 | ||
| Le métronome et appareils induisant un rythme | 131 | ||
| Le bruit de masquage | 132 | ||
| Altered auditory feedback (AAF) | 132 | ||
| Modifying phonation intervals (MPI) stuttering therapy | 132 | ||
| Altered auditory feedback (AAF) | 133 | ||
| Quel type d’appareil AAF choisir ? | 133 | ||
| Modify phonation intervals (MPI) stuttering therapy | 134 | ||
| MPiStutter | 134 | ||
| Que peut-on conclure ? | 136 | ||
| Bibliographie | 137 | ||
| Références | 137 | ||
| Liens Internet | 138 | ||
| Chapitre 12 - Bégaiement et démarche thérapeutique : gérer son bégaiement | 139 | ||
| Le bégaiement décrit par les personnes bègues | 139 | ||
| La personne bègue vue par elle-même | 140 | ||
| Quelques témoignages | 140 | ||
| Extraits de lettres | 141 | ||
| Extraits d’interviews | 143 | ||
| Réflexions | 145 | ||
| Les enjeux de la thérapie | 145 | ||
| Gérer son bégaiement en le recadrant | 146 | ||
| Que va-t-on recadrer ? | 146 | ||
| La conception que la personne bègue a de son bégaiement | 146 | ||
| La conception de la personne bègue par rapport à son bégaiement | 146 | ||
| La conception de la personne bègue concernant la parole, la communication | 146 | ||
| La démarche thérapeutique | 147 | ||
| Comprendre le bégaiement en s’inspirant du schéma des thérapies cognitives | 148 | ||
| Les postulats de base (André, 1995 ; Van Rillaer, 1995) | 148 | ||
| Partie III - Synthèse | 255 | ||
| Chapitre 21 - Que retenir ? | 257 | ||
| Agir, comme déjà expliqué dans la partie thérapie | 258 | ||
| Une remédiation globale | 258 | ||
| L’orthophoniste peut proposer une porte d’entrée : le (A), action | 258 | ||
| Le bégaiement est surmontable | 258 | ||
| Résultat | 259 | ||
| Les bégaiements du jeune enfant (2 à 5 ans) | 259 | ||
| Agir très rapidement | 259 | ||
| Diagnostic | 259 | ||
| Ne plus parler de bégaiement physiologique | 259 | ||
| Bégaiement et retard de langage | 259 | ||
| Bégaiement et bi- ou multilinguisme | 260 | ||
| Croire les parents qui disent que leur enfant bégaie même s’il ne bégaie pas pendant la consultation | 260 | ||
| Rassurer | 260 | ||
| Agir ensemble | 260 | ||
| Guidance parentale | 260 | ||
| Les enfants de 6 à 12 ans et les adolescents | 260 | ||
| Comprendre | 261 | ||
| Conclusion | 261 | ||
| Chapitre 22 - Conclusion | 263 | ||
| Partie IV - Le bégaiement en action | 265 | ||
| Chapitre 160 exercices proposés aux orthophonistes et destinés aux parents, enfants, adolescents, adultes | 267 | ||
| Préliminaires | 267 | ||
| Le contenu | 268 | ||
| Le but poursuivi | 268 | ||
| Objection | 268 | ||
| Première partie | 268 | ||
| Les enfants et leurs parents | 268 | ||
| Première série : les parents | 269 | ||
| 1. Le bégaiement de notre enfant | 269 | ||
| 2. Le bégaiement dessiné | 269 | ||
| 3. Le bégaiement en couleur | 269 | ||
| 4. Le bégaiement en odeur | 269 | ||
| 5. Le bégaiement en animal | 269 | ||
| 6. C’est comme | 269 | ||
| 7. Agir | 269 | ||
| 8. Les mille et une façons | 269 | ||
| 9. La mise à l’épreuve | 269 | ||
| Deuxième série : Les parents, l’enfant, l’orthophoniste | 269 | ||
| Bon à savoir | 269 | ||
| Quelques suggestions pour les orthophonistes et les adultes qui côtoient l’enfant | 270 | ||
| Mode d’emploi | 270 | ||
| 10. La bouche dans tous les sens | 270 | ||
| 11. Bruits de bouche | 271 | ||
| 12. Les onomatopées | 271 | ||
| 13. Chacune son nom | 271 | ||
| 14. Les images chantent | 271 | ||
| 15. Sont-elles dans ma tête ? | 271 | ||
| 16. Chacune son genre | 271 | ||
| 17. Un petit mot en plus (adjectif) | 271 | ||
| 18. Plusieurs adjectifs | 271 | ||
| 19. Que font-elles ? | 271 | ||
| 20. À quoi servent-elles ? | 271 | ||
| 21. Répondre aux questions | 272 | ||
| 22. Un jeu de loto très riche | 272 | ||
| 23. Jouer à la balle avec des mots | 272 | ||
| 24. Dessinons | 272 | ||
| 25. Les jeux de rôle | 273 | ||
| 26. Les livres | 273 | ||
| 27. Oui-Non | 273 | ||
| 28. Les questions plus élaborées | 273 | ||
| 29. Les histoires logiques à partir d’images | 273 | ||
| 30. La logique bouleversée | 273 | ||
| 31. De l’ordre au je | 273 | ||
| 32. Du tu au je | 273 | ||
| 33. L’histoire pas à pas | 273 | ||
| 34. Toute l’histoire | 274 | ||
| 35. Rythme, musique et émotions | 274 | ||
| 36. Lire… devant la classe | 274 | ||
| Deuxième partie | 275 | ||
| Les adolescents et les adultes | 275 | ||
| Les rêves éveillés et jeux de rôle | 275 | ||
| 37. Rêve éveillé dirigé (RED) exploratoire (à faire en individuel ou en groupe) | 275 | ||
| 38. Rêve éveillé la rencontre | 275 | ||
| 39. Rencontre avec mon bégaiement | 275 | ||
| 40. Rencontre avec ma parole fluide | 276 | ||
| 41. Les trois dessins | 276 | ||
| 42. L’ordinateur | 276 | ||
| 43. La fluidité | 276 | ||
| 44. La minute de rêve | 276 | ||
| 45. Je sors de ma coquille | 276 | ||
| 46. Soupirs d’aise | 277 | ||
| 47. Soupirer ou bloquer ? | 277 | ||
| 48. Je crée du bégaiement | 277 | ||
| 49. Je t’offre mon bégaiement | 277 | ||
| 50. Sur commande : la minute | 277 | ||
| 51. La tournée | 277 | ||
| 52. Apprivoiser les prénoms | 277 | ||
| 53. Les petits mots de tous les jours | 277 | ||
| 54. La balle au bond | 277 | ||
| 55. Surtout ne pas parler | 277 | ||
| 56. Conversations entre étrangers | 277 | ||
| 57. Tout en un mot | 278 | ||
| 58. Que de gestes | 278 | ||
| 59. La dégustation | 278 | ||
| 60. Jusqu’à épuisement | 278 | ||
| 61. Rappel | 278 | ||
| 62. Le tête à queue | 278 | ||
| 63. Le charabia | 278 | ||
| 64. Le discours charabia | 278 | ||
| 65. Les traducteurs | 278 | ||
| Conversation | 278 | ||
| Discours | 279 | ||
| 66. Les obligatoires, ou ils n’échapperont pas | 279 | ||
| 67. Jouer à articuler | 279 | ||
| 68. Dégustons puis hâtons-nous | 279 | ||
| 69. Changement de vitesse | 279 | ||
| 70. Nous ne formons qu’un | 279 | ||
| 71. Un mot, un mot | 280 | ||
| 72. Une unité de sens à la fois | 280 | ||
| 73. Sur la sellette pendant… | 280 | ||
| 74. Plus d’une minute | 280 | ||
| 75. La parole simultanée | 280 | ||
| 76. Lire | 280 | ||
| 77. Lire en créant | 280 | ||
| 78. Trouver la question | 280 | ||
| 79. Ni oui ni non | 280 | ||
| 80. Du tac au tac | 280 | ||
| 81. Dialogues sans questions | 281 | ||
| 82. Au rythme de la dictée | 281 | ||
| 83. Deux choses à la fois | 281 | ||
| 84. Le dessin dicté avec avarice | 281 | ||
| 85. Le dessin prolixe | 281 | ||
| 86. L’itinéraire | 281 | ||
| 87. Ma journée | 281 | ||
| 88. Je me présente | 281 | ||
| 89. Le cocktail | 281 | ||
| 90. La répétition mutuelle | 281 | ||
| 91. Autrement dit | 282 | ||
| 92. J’aime | 282 | ||
| 93. Je n’aime pas | 282 | ||
| 94. J’aime et je n’aime pas allongés | 282 | ||
| 95. Le débat | 282 | ||
| 96. Les comptines comptées | 282 | ||
| 97. Les comptines à toutes les sauces | 282 | ||
| 98. Les ordres | 282 | ||
| 99. Je parle tout seul | 282 | ||
| 100. Les ordres dictés | 283 | ||
| 101. De quel pays es-tu ? | 283 | ||
| 102. Bougeons, bougeons | 283 | ||
| 103. Le chewing-gum | 283 | ||
| 104. La voix | 283 | ||
| 105. Miroir, mon beau miroir | 283 | ||
| 106. Toujours devant le miroir | 283 | ||
| 107. Gymnastique verbale | 283 | ||
| 108. Ajouter un adjectif | 283 | ||
| 109. Les contraires | 283 | ||
| 110. Dans mon panier… | 283 | ||
| 111. Les airs de famille | 283 | ||
| 112. Le journal parlé | 283 | ||
| 113. Le bulletin du temps | 284 | ||
| 114. Le commentateur | 284 | ||
| Les jeux de rôle | 284 | ||
| 115. Imiter un personnage | 284 | ||
| 116. Entrer dans un magasin | 284 | ||
| 117. La salle d’attente | 284 | ||
| 118. Faire la file à un guichet | 284 | ||
| 119. Jouer aux cartes | 284 | ||
| 120. Employé dans une agence de voyage | 284 | ||
| 121. Entrer dans une agence de voyage | 284 | ||
| 122. Entretien d’embauche | 284 | ||
| 123. Au restaurant | 284 | ||
| 124. Un examen oral | 284 | ||
| 125. Téléphoner pour prendre un rendez-vous | 284 | ||
| 126. Téléphoner pour demander un horaire | 284 | ||
| 127. Réclamations | 284 | ||
| 128. Je suis coincé dans un ascenseur | 285 | ||
| 129. Annonce | 285 | ||
| 130. Je suis un chanteur célèbre | 285 | ||
| 131. Je suis guide touristique | 285 | ||
| 132. L’aveugle et son guide | 285 | ||
| 133. Chuchotement | 285 | ||
| 134. Le mot surprise | 285 | ||
| 135. Les devinettes | 285 | ||
| 136. La boîte à surprise | 285 | ||
| 137. Le chef d’orchestre | 285 | ||
| 138. La greffe du son | 285 | ||
| 139. L’écho du téléphone | 285 | ||
| 140. Ma journée | 286 | ||
| 141. L’interview | 286 | ||
| 142. Le cadeau improvisé | 286 | ||
| 143. Rions | 286 | ||
| 144. L’histoire complète | 286 | ||
| 145. L’histoire avec support | 286 | ||
| 146. Les blagues | 286 | ||
| 147. Le jeu du dictionnaire : du mot à la définition | 286 | ||
| 148. De la définition au mot | 286 | ||
| 149. L’épellation du mot | 286 | ||
| 150. La phrase épelée | 286 | ||
| 151. La boutique à bégaiements | 286 | ||
| 152. Le procès du bégaiement | 286 | ||
| 153. Lettre amicale à mon bégaiement | 287 | ||
| 154. Lettre d’adieu à mon bégaiement | 287 | ||
| 155. Sans penser | 287 | ||
| 156. Propulsé au dehors | 287 | ||
| 157. Les regards : où en suis-je ? | 287 | ||
| 158. Mise au point | 287 | ||
| 159. L’avenir | 287 | ||
| 160. Je voudrais vous dire | 287 | ||
| 161. Je voudrais avoir : faire argumenter dans la négociation | 288 | ||
| 162. Mon journal de bord | 288 | ||
| Conclusion | 288 | ||
| Index | 289 | ||
| Achevé d'imprimer | 293 |